where X1, pre-test scores; X2, stud

where X1, pre-test scores; X2, students’ group (differentiated instruction group).
Almost the same scenario was presented in the regression analysis of the literacy test further from the pre-test scores and students group, students’ fathers university education had added to the predicting value of the model, providing a goodness of fit (R2)
equal to 0.54 (Eq. (2)).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่ X 1 ก่อนทดสอบคะแนน X 2 กลุ่มของนักเรียน (กลุ่มคำสั่งต่าง ๆ)สถานการณ์สมมติที่เดียวกันถูกแสดงในการวิเคราะห์การถดถอยของการทดสอบสามารถหวคะแนนสอบก่อนและกลุ่มนักเรียน บิดาของนักศึกษามหาวิทยาลัยศึกษามีเพิ่มค่า predicting จำลอง ให้ความกตัญญูพอดี (R2)เท่ากับ 0.54 (Eq. (2))

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ X1, คะแนนทดสอบก่อน; X2 นักเรียนกลุ่ม (กลุ่มการเรียนการสอนที่แตกต่าง).
เกือบสถานการณ์เดียวกันถูกนำเสนอในการวิเคราะห์การถดถอยของการทดสอบความรู้เพิ่มเติมจากคะแนนการทดสอบก่อนและนักเรียนกลุ่มนักเรียนบรรพบุรุษการศึกษาของมหาวิทยาลัยได้เพิ่มกับค่าพยากรณ์ของรูปแบบ ให้ความดีของพอดี (R2)
เท่ากับ 0.54 (สม. (2))

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ 1 คะแนนก่อน ; x2 , กลุ่มของนักเรียน ( การสอนพิเศษกลุ่ม ) .
เกือบเดียวกันนี้ถูกนำเสนอในการวิเคราะห์การถดถอยของการรู้ทดสอบเพิ่มเติมจากคะแนนทดสอบก่อนเรียน และนักเรียนกลุ่มที่บิดาของนักศึกษามหาวิทยาลัยการศึกษามีเพิ่มเพื่อทำนายค่าของรูปแบบการให้ความสอดคล้อง ( R2 ) เท่ากับ 0.54 ( อีคิว

( 2 )