The result of the analysis of the t

The result of the analysis of the textbooks is at variance with the comments and
opinions of some policy makers and scholars such as Badru (2008), Fajemidagba (2000) and
Kalejaiye (2005) probably because their opinions were borne out of students’ learning
outcomes which have been continually poor. In such a case so many probable problems that
may be responsible for poor performance are often cited. Not just because they have taken
time to analyse the textbooks. Other factors which determine learning outcomes include
student-variables, teacher-variables, environment-variables, the curriculum, the policies etc.
Except each factor is partial out and thoroughly researched into (as in this study) one may not
discover to which direction the causative factors are loaded.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของการวิเคราะห์ของตำราเป็นทับข้อคิดเห็น และความคิดเห็นของผู้กำหนดนโยบายบางอย่างและนักวิชาการเช่น Badru (2008), Fajemidagba (2000) และKalejaiye (2005) อาจเป็น เพราะมีการแบกรับความคิดเห็นจากนักเรียนผลที่ได้ดีอย่างต่อเนื่อง ในปัญหาดังกล่าวเป็นกรณีจำนวนมากดังนั้นน่าเป็นที่อาจต้องรับผิดชอบสำหรับมักจะอ้างประสิทธิภาพต่ำ ไม่เพียง เพราะพวกเขาได้เวลาวิเคราะห์ตำรา รวมถึงปัจจัยอื่น ๆ ที่กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้นักเรียนตัวแปร ตัว แปรครู ตัวแปรสภาพแวดล้อม หลักสูตร นโยบายฯลฯแต่ละปัจจัยเป็นบางส่วนออก และทำวิจัยเป็น (ในการศึกษานี้) หนึ่งอาจไม่ค้นพบเพื่อทิศทางที่โหลดปัจจัยสาเหตุการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิเคราะห์ของตำราที่เป็นความแตกต่างที่มีความคิดเห็นและความคิดเห็นของผู้กำหนดนโยบายและนักวิชาการเช่น Badru (2008), Fajemidagba (2000) และ Kalejaiye (2005) อาจจะเป็นเพราะความคิดเห็นของพวกเขาถูกพัดพาออกจากการเรียนรู้ของนักเรียนผลที่ได้รับไม่ดีอย่างต่อเนื่อง ในกรณีเช่นนี้น่าจะเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นจำนวนมากที่อาจต้องรับผิดชอบในการดำเนินงานที่ไม่ดีมักจะอ้างว่า ไม่เพียงเพราะพวกเขาได้นำเวลาในการวิเคราะห์ตำรา ปัจจัยอื่น ๆ ที่ตรวจสอบผลการเรียนรู้รวมถึงตัวแปรนักเรียนตัวแปรครูสิ่งแวดล้อมตัวแปรหลักสูตรนโยบายฯลฯยกเว้นแต่ละปัจจัยบางส่วนออกมาและวิจัยอย่างละเอียดลงไป (เช่นในการศึกษาครั้งนี้) หนึ่งอาจไม่พบที่ทิศทางปัจจัยที่ก่อให้เกิดมีการโหลด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการวิเคราะห์หนังสือเรียนที่ความแปรปรวนความคิดเห็นและความคิดเห็นของบาง
นโยบายและนักวิชาการ เช่น badru ( 2008 ) , fajemidagba ( 2000 ) และ
kalejaiye ( 2005 ) อาจเป็นเพราะความคิดเห็นของพวกเขาที่เกิดจากการเรียนรู้ของนักเรียน
ผลซึ่งได้รับอย่างต่อเนื่องจน ในกรณีเช่นนี้ ดังนั้น ปัญหาน่าจะเป็นที่
หลายอาจจะรับผิดชอบในการปฏิบัติที่ไม่ดีมักจะอ้างถึง . ไม่เพียงเพราะพวกเขามีถ่าย
เวลาวิเคราะห์หนังสือเรียน ปัจจัยอื่น ๆ ซึ่งการตรวจสอบผลการเรียนนักศึกษาครูรวม
ตัวแปรตัวแปร ตัวแปร สภาพแวดล้อม หลักสูตร นโยบาย ฯลฯ ยกเว้น แต่ละปัจจัยบางส่วน
และวิจัยอย่างละเอียดใน ( ในการศึกษา ) หนึ่งอาจ
ค้นพบในที่ทิศทางปัจจัย causative โหลด