1. How do trainee teachers use the

1. How do trainee teachers use the framework in their teaching of ICT in secondary
schools?
2. How do trainee teachers’ personal perceptions of ICT affect the use of the framework in
secondary schools?
3. What are the contextual factors that emerge as influential on trainee teachers’ uses of the
framework?
4. What are the implications of the framework for the teaching and learning of ICT in secondary schools?
Current State of ICT Didactics
According to the research literature (Rautopuro et al., 2006; Webb, 2002), there are three separate

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.ทำการฝึกอบรมครูใช้กรอบในการสอนของ ICT ในมัธยม
โรงเรียน
2 ทำภาพลักษณ์ส่วนบุคคลการฝึกอบรมครูของ ICT กระทบการใช้กรอบใน
โรงเรียนมัธยม
3 ปัจจัยบริบทนั้นคืออะไรที่มีอิทธิพลในการใช้ฝึกอบรมครูการ
กรอบ
4 ผลกระทบของกรอบสอนและเรียนรู้ของ ICT ในโรงเรียนมัธยมคืออะไร
ปัจจุบันสถานะของ ICT Didactics
ตามเอกสารประกอบการวิจัย (Rautopuro และ al., 2006 เวบบ์ 2002), มีสามแยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1 วิธีทำครูฝึกใช้กรอบในการเรียนการสอนของไอซีทีในระดับมัธยมศึกษา
โรงเรียน?
2 วิธีการรับรู้ส่วนบุคคลของครูฝึกของไอซีทีส่งผลกระทบต่อการใช้กรอบการทำงานใน
โรงเรียนมัธยม?
3 สิ่งที่ปัจจัยบริบทที่ปรากฏว่ามีผู้มีอิทธิพลเกี่ยวกับการใช้ครูฝึกของที่มี
กรอบ?
4 จะเกิดอะไรขึ้นของกรอบสำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ไอซีทีในโรงเรียนมัธยมมีอะไรบ้าง
สถานะปัจจุบันของไอซีทีการสอน
ตามงานวิจัย (Rautopuro et al, 2006. เว็บบ์, 2002) มีสามแยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ทำไมครูฝึกใช้กรอบในการสอน ICT ในโรงเรียนมัธยม
?
2 . ทำไมครูฝึกการรับรู้ส่วนบุคคลของไอซีทีมีผลต่อการใช้กรอบใน
โรงเรียนมัธยม ?
3 อะไรคือปัจจัยบริบทที่โผล่เป็นผู้มีอิทธิพลในการฝึกหัดการใช้
กรอบ ?
4อะไรคือความหมายของกรอบสำหรับการสอนและการเรียนรู้ ICT ในโรงเรียนมัธยม ? สถานะปัจจุบันของ ICT กัน

ตามวรรณกรรมวิจัย ( rautopuro et al . , 2006 ; เวบบ์ , 2002 ) มี 3 แยก