Keywordskindergarten, leadership pr

Keywords
kindergarten, leadership practice, managerial change, principal
The context of managerial changes in Hong Kong schools
Schools in Hong Kong have inevitably been influenced by traditional Chinese cultural values,
although Hong Kong was ruled by the British for more than 150 years. Individualism gives way to
collectivism in a traditional Chinese society: individuals act according to collective expectations and
in line with the hierarchical relationships in a family and organization (Fei, 1947). According to
Hofstede (2001), there is a large power distance between people of different ranks in a Chinese
society. It was therefore expected by both principals and teachers that a type of strong, almost autocratic,
leadership was to be practised by principals in Hong Kong schools. Teachers’ involvement
in school management tended to be hierarchically bounded, and school principals had almost absolute
authority over staff selection and promotion. If principals did not display strong leadership, they were
regarded as having neglected their leadership role(Walker, 2004). In discussing teacher education and
empowerment, Lo (2002) also suggests thatHongKong schools should be understood in the context of
hierarchy. Thus, we can understand why ‘little emperors with dictatorial powers’ was used as a metaphor
to describe theHongKong school principals in the SchoolManagement Initiative (SMI), a policy

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำสำคัญ
อนุบาลฝึกความเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงการบริหารจัดการที่สำคัญ
บริบทของการเปลี่ยนแปลงการบริหารจัดการในโรงเรียนฮ่องกง
โรงเรียนในฮ่องกงอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้รับอิทธิพลมาจากค่านิยมทางวัฒนธรรมประเพณีจีน,
ฮ่องกงแม้จะถูกปกครองโดยชาวอังกฤษมานานกว่า 150 ปี ปัจเจกให้วิธีการ
ส่วนรวมในสังคมจีนโบราณ: บุคคลที่ทำหน้าที่ตามความคาดหวังของส่วนรวมและ
สอดคล้องกับลำดับความสัมพันธ์ในครอบครัวและองค์กร (Fei, 1947) ตาม
Hofstede (2001) มีระยะทางพลังงานขนาดใหญ่ระหว่างผู้คนที่แตกต่างกันของการจัดอันดับในจีน
สังคม มันเป็นที่คาดดังนั้นทั้งผู้บริหารและครูผู้สอนที่ประเภทของการที่แข็งแกร่งเผด็จการเกือบ
เป็นผู้นำจะได้รับการปฏิบัติโดยครูใหญ่ในฮ่องกงโรงเรียน การมีส่วนร่วมของครู
ในการบริหารจัดการโรงเรียนมักจะกระโดดลำดับชั้นและผู้บริหารโรงเรียนมีแน่นอนเกือบจะ
มีอำนาจเหนือเจ้าหน้าที่และเลือกโปรโมชั่น หากผู้ว่าจ้างไม่ได้แสดงความเป็นผู้นำที่แข็งแกร่งที่พวกเขา
ได้รับการยกย่องว่ามีการละเลยบทบาทความเป็นผู้นำของพวกเขา (วอล์คเกอร์, 2004) ในการอภิปรายเรื่องการศึกษาของครูและการ
เสริมสร้างพลังอำนาจแท้จริง (2002) นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นโรงเรียน thatHongKong ควรจะเข้าใจในบริบทของการ
ลำดับชั้น ดังนั้นเราจึงสามารถเข้าใจว่าทำไม 'จักรพรรดิเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่มีอำนาจเผด็จการ' ถูกนำมาใช้เป็นคำเปรียบเทียบ
เพื่ออธิบายผู้บริหารโรงเรียนใน theHongKong SchoolManagement Initiative (SMI) นโยบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำสำคัญ
อนุบาล ฝึก ภาวะผู้นำการบริหารการเปลี่ยนแปลงบริบทของการเปลี่ยนแปลงการจัดการหลัก

โรงเรียนโรงเรียนในฮ่องกงในฮ่องกงได้ย่อมได้รับอิทธิพลจากค่านิยมวัฒนธรรมจีนแบบดั้งเดิม ,
ถึงแม้ว่าฮ่องกงถูกปกครองโดยอังกฤษมานานกว่า 150 ปี ปัจเจกให้
collectivism ในประเพณีจีนสังคมบุคคลกระทำตามความคาดหวังโดยรวมและสอดคล้องกับความสัมพันธ์แบบลำดับชั้น
ในครอบครัวและองค์กร ( Fei , 1947 ) ตาม
ฮอฟสติด ( 2001 ) มีไฟฟ้าขนาดใหญ่ระยะห่างระหว่างคนอันดับที่แตกต่างกันในสังคมจีน

จึงคาดว่า ทั้งผู้บริหารและครูที่เป็นชนิดของแรง เกือบเผด็จการ
ผู้นำต้องปฏิบัติโดยผู้บริหารโรงเรียนในฮ่องกง การมีส่วนร่วมของครูในการบริหารโรงเรียน
มีแนวโน้มเป็นลําดับชั้นล้อมรอบ และผู้บริหารโรงเรียน มีอำนาจเกือบแน่นอน
กว่าการคัดเลือกเจ้าหน้าที่ส่งเสริมและ . ถ้าผู้บริหารไม่แสดงความเป็นผู้นำที่แข็งแกร่ง พวกเขา
ถือเป็นมีละเลยบทบาทความเป็นผู้นำของพวกเขา ( Walker , 2004 ) ในเรื่องการศึกษา ครูและ
การเสริมสร้างพลังอำนาจ ทองหล่อ ( 2545 ) ยังชี้ให้เห็น thathongkong โรงเรียนควรจะเข้าใจในบริบทของ
ลำดับขั้น ดังนั้น เราสามารถเข้าใจว่าทำไมน้อย ' จักรพรรดิ ' เผด็จการด้วยพลังที่ถูกใช้เป็นคำอุปมา
อธิบาย thehongkong ผู้บริหารโรงเรียนในโครงการ schoolmanagement ( SMI ) , นโยบาย