roles(i.e. projects) even though th

roles(i.e. projects) even though they may not identify with them personally(D2)

4.2.3 Students appreciate real data

Question E clearly shows that it is important for students that the game is based on real data. Furthermore, according to our observations, they often cite encyclopaedia references during discussions in order to support their arguments(see also C2), which is likely a consequence of the relevance of the text materials(C3). Similarly, Egenfeldt Nielsen's and Buch's 19] findings prove that students strongly appreciate real-world data in educational games. Also discussions in Europe 2045 have shown that many students conduct extensive research, both in consulting the encyclopaedia and browsing the Internet, in order to support their arguments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทบาท (เช่นโครงการ) แม้ว่าพวกเขาไม่อาจระบุได้ personally(D2) 4.2.3 นักเรียนขอขอบคุณข้อมูลจริง ถามอีแสดงให้เห็นชัดเจนว่า มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่เกมเป็นไปตามข้อมูลจริง นอกจากนี้ ตามข้อสังเกตของเรา พวกเขามักจะอ้างอ้างอิงสารานุกรมในระหว่างการสนทนาเพื่อสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ของพวกเขา (ดู C2), ซึ่งอาจเป็นผลมาจากความเกี่ยวข้องของ materials(C3) ข้อความ ในทำนองเดียวกัน การ 19 Egenfeldt นีลและของ Buch] พิสูจน์ผลการวิจัยที่นักศึกษาขอขอบคุณข้อมูลจริงในเกมการศึกษา นอกจากนี้ยัง สนทนาในยุโรป 2045 ได้แสดงให้เห็นว่า นักเรียนหลายคนทำวิจัย ทั้ง ในสารานุกรมให้คำปรึกษา และการเรียกดูอินเทอร์เน็ต เพื่อสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทบาท (โครงการ IE) ถึงแม้ว่าพวกเขาอาจจะไม่ได้ระบุกับพวกเขาเอง (D2)

4.2.3 นักเรียนขอขอบคุณข้อมูลจริง

คำถาม E แสดงให้เห็นชัดเจนว่ามันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนว่าเกมนี้จะขึ้นอยู่กับข้อมูลจริง นอกจากนี้ตามข้อสังเกตของเราพวกเขามักจะอ้างอิงจากเอกสารอ้างอิงสารานุกรมระหว่างการอภิปรายเพื่อสนับสนุนการขัดแย้งของพวกเขา (เห็น C2) ซึ่งน่าจะเป็นผลมาจากความสัมพันธ์กันของวัสดุข้อความ (C3) ในทำนองเดียวกัน Egenfeldt นีลเซ่นและ Buch 19] ผลการวิจัยพิสูจน์ให้เห็นว่านักเรียนขอขอบคุณข้อมูลจริงของโลกในเกมการศึกษา นอกจากนี้ยังมีการอภิปรายในยุโรป 2045 แสดงให้เห็นว่านักเรียนหลายคนดำเนินการวิจัยทั้งในการให้คำปรึกษาสารานุกรมและเรียกดูอินเทอร์เน็ตเพื่อรองรับการขัดแย้งของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทบาท ( 2 โครงการ ) ถึงแม้ว่าพวกเขาอาจจะไม่ระบุตัวตน ( D2 )4.2.3 นักเรียนขอขอบคุณข้อมูลที่แท้จริงคำถามและแสดงให้เห็นชัดเจนว่ามันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่เป็นเกมที่ขึ้นอยู่กับข้อมูลที่แท้จริง นอกจากนี้ จากการสังเกตของเรา พวกเขามักจะอ้างถึงสารานุกรมอ้างอิงในระหว่างการสนทนาเพื่อที่จะสนับสนุนข้อโต้แย้งของพวกเขา ( ดู C2 ) ซึ่งอาจเป็นผลมาจากความเกี่ยวข้องของข้อความวัสดุ ( C3 ) ในทํานองเดียวกัน egenfeldt Nielsen และบุช 19 ] ผลพิสูจน์ว่านักเรียนขอขอบคุณข้อมูลที่เป็นจริงในเกมการศึกษา นอกจากนี้ การอภิปรายในยุโรป 2588 แสดงให้เห็นว่านักเรียนหลายคนดำเนินการวิจัยอย่างกว้างขวาง ทั้งในด้านการศึกษา สารานุกรม และท่องอินเทอร์เน็ตเพื่อสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ของพวกเขา