Does teaching to the test become th

Does teaching to the test become the goal rather than are pupils learning? If mandated tests must be passed by learners in order to be promoted to the next higher grade level, high stakes are involved for both the pupil and the public school teacher with neither one desiring to fail. There is much tension and anxiety on the part of the involved pupil and his/her teacher. Might this energy be saved more so for teaching and learning situations. More emphasis should be placed upon the teacher through observation appraising the learner in all dimensions, especially, the academic, the social, and the emotional facets of development. Thus, the observant teacher can provide immediate assistance if pupils, for example, are not able to identify a word in reading. Or, pupils who do not get along with others might well be assisted to achieve more optimally in the human relations dimension. Then too, good attitudes may be developed in assisting in emotional development within learners. The present system of mandated learning with No Child Left Behind (NCLB) has no room for and does not stress social and emotional achievement. Pupils memorizing much content for NCLB testing are not learning to think which should be the ultimate goal of education. Thinking through what has been learned takes time and pupils need to possess the mental tools to think and make decisions, based on the best ideas available.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่สอนการทดสอบกลายเป็น เป้าหมาย แทนที่เป็นนักเรียนเรียนรู้ ถ้ากำหนดต้องผ่านการทดสอบ โดยผู้เรียนเพื่อส่งเสริมให้เกิดในระดับชั้นสูงต่อไป มีเดิมพันสูงยิ่งมีส่วนร่วมในนักเรียนและครูโรงเรียนด้วยไม่ปรารถนาที่จะล้มเหลว มีความตึงเครียดและความวิตกกังวลในส่วนของนักเรียนที่เกี่ยวข้องและครูเขา/เธอมาก อาจพลังงานนี้สามารถบันทึกเพิ่มเติมในการเรียนการสอน และการเรียนรู้สถานการณ์ได้ ความสำคัญควรได้เมื่อครูผ่าน appraising ผู้เรียนในมิติทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสังเกต การศึกษา สังคม และแง่มุมทางอารมณ์ของการพัฒนา ดังนั้น ครูช่างสามารถให้ความช่วยเหลือทันทีหากนักเรียน ตัวอย่าง ไม่สามารถระบุคำในการอ่าน ขึ้น ดีอาจช่วยนักเรียนที่ไม่เข้ากับผู้อื่นเพื่อให้บรรลุอย่างเหมาะสมมากขึ้นในมิติความสัมพันธ์ของมนุษย์ แล้ว มากเกินไป ทัศนคติดีอาจพัฒนาขึ้นในการให้ความช่วยเหลือในการพัฒนาทางอารมณ์ภายในผู้เรียน ระบบปัจจุบันการเรียนรู้บังคับกับไม่มีลูกซ้ายหลัง (NCLB) มีห้องพักสำหรับ และความเครียดความสำเร็จทางสังคม และทางอารมณ์ นักเรียนจดจำเนื้อหามาก NCLB ทดสอบจะไม่ได้รับการเรียนรู้คิดซึ่งควรเป็นเป้าหมายสูงสุดของการศึกษา คิดถึงสิ่งเรียนรู้เวลา และนักเรียนต้องมีเครื่องมือจิตจะคิด และทำการตัดสินใจ ตามที่ว่างของความคิดที่ดีที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนไม่ไปทดสอบกลายเป็นเป้าหมายมากกว่านักเรียนจะเรียนรู้? หากการทดสอบได้รับคำสั่งจะต้องผ่านไปได้โดยผู้เรียนเพื่อที่จะได้เลื่อนตำแหน่งให้เป็นระดับชั้นที่สูงขึ้นต่อไปเดิมพันสูงที่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งนักเรียนและครูในโรงเรียนของประชาชนที่มีหนึ่งไม่ปรารถนาที่จะล้มเหลว มีความตึงเครียดมากและความวิตกกังวลในส่วนของนักเรียนที่เกี่ยวข้องและ / ครูของเขาและเธอ พลังงานนี้อาจจะมีการบันทึกไว้มากขึ้นเพื่อการเรียนการสอนและสถานการณ์การเรียนรู้ เน้นมากขึ้นควรจะวางอยู่บนครูผ่านการสังเกตการประเมินผู้เรียนในทุกมิติโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่นักวิชาการทางสังคมและอารมณ์แง่มุมของการพัฒนา ดังนั้นครูช่างสังเกตสามารถให้ความช่วยเหลือในทันทีถ้านักเรียนตัวอย่างเช่นไม่สามารถที่จะระบุคำในการอ่าน หรือนักเรียนที่ไม่ได้รับพร้อมกับคนอื่น ๆ อาจจะได้รับความช่วยเหลือมากขึ้นเพื่อให้เกิดความเหมาะสมที่สุดในมิติของมนุษย์สัมพันธ์ จากนั้นเกินไปทัศนคติที่ดีอาจจะพัฒนาในการให้ความช่วยเหลือในการพัฒนาผู้เรียนที่อยู่ในอารมณ์ ระบบปัจจุบันของการเรียนรู้ที่ได้รับคำสั่งที่มีเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลัง (NCLB) มีห้องพักสำหรับและไม่เน้นความสำเร็จทางสังคมและอารมณ์ นักเรียนจำเนื้อหาที่มากสำหรับการทดสอบ NCLB ไม่ได้เรียนรู้ที่จะคิดว่าที่ควรจะเป็นเป้าหมายสูงสุดของการศึกษา คิดผ่านสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้ต้องใช้เวลาและนักเรียนต้องมีเครื่องมือทางจิตในการคิดและการตัดสินใจบนพื้นฐานของความคิดที่ดีที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่สอนเพื่อทดสอบเป็นเป้าหมายมากกว่าการเป็นนักเรียนการเรียนรู้ ถ้าบังคับต้องผ่านการทดสอบผู้เรียนเพื่อที่จะได้เลื่อนขั้นต่อไปที่สูงระดับเกรดเดิมพันสูงที่เกี่ยวข้องสำหรับทั้งนักเรียนและครูโรงเรียนสาธารณะ ไม่มีใครปรารถนาที่จะล้มเหลว มีความตึงเครียดและความกังวลในส่วนของการมีส่วนร่วมของนักเรียน และครูของเขา / เธอ .พลังงานนี้อาจรอดมากขึ้นดังนั้นสำหรับการสอนและการเรียนรู้สถานการณ์ เน้นเพิ่มเติมควรอยู่เมื่อครูผ่านการสังเกตประเมินผู้เรียนในทุกมิติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในด้านวิชาการ สังคม และอารมณ์ แง่มุมของการพัฒนา ดังนั้น ครูสังเกตจะให้ความช่วยเหลือทันทีถ้านักเรียน เช่น ไม่สามารถที่จะระบุว่าอ่านต่อ หรือนักเรียนไม่ได้รับพร้อมกับคนอื่น ๆ อาจจะช่วยให้บรรลุมากขึ้นอย่างเหมาะสมในความสัมพันธ์ของมนุษย์มิติ ด้วยทัศนคติที่ดีอาจจะช่วยในการพัฒนาอารมณ์ภายในที่พัฒนาผู้เรียน ระบบปัจจุบันของการบังคับเรียน ไม่มีเด็ก ( NCLB ) ไม่มีห้อง และไม่เน้นผลสัมฤทธิ์ทางสังคมและอารมณ์นักเรียนท่องจำมากเนื้อหาสำหรับการทดสอบ NCLB ไม่เรียนคิดที่ควรจะเป็นเป้าหมายสูงสุดของการศึกษา คิดถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ ต้องใช้เวลาและนักเรียนต้องมีเครื่องมือจิตที่จะคิดและตัดสินใจบนพื้นฐานของแนวคิดที่ดีที่สุดที่ใช้ได้