The writer of achievement test item

The writer of achievement test items is confronted with two major problems, as
Lindquist pointed out nearly half a century ago (Lindquist , 1936, p. 17). The
first of these is the problem of what to measure. The second is how to measure it.
The solution proposed for the first problem is to focus primarily on testing for
knowledge and only secondarily on testing for abi lities. Cognitive abilities, it is
reasonable to believe, depend entirely on knowledge. Although the term knowledge,
as commonly used , includes both information and understanding, the most
useful kind of knowledge , the kind that will occupy our attention almost exclusively,
is that which involves understanding. Understood knowledge is a
structure of relations among concepts. To understand is to be aware of relationships.
Each of these relationships can be expressed in words as a proposition.
The solution proposed for the second problem is to present the examinee with
a series of incomplete propositions , accompanied by two or more alternative
completions, only one of which makes the proposition true. Many of the current
issues in the writing of achievement test items are related to these two proposed
so lutions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเขียนของความสำเร็จข้อทดสอบที่จะเผชิญหน้ากับสองปัญหาที่สำคัญเช่น
Lindquist ชี้ให้เห็นเกือบครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา (Lindquist 1936 พี. 17)
ครั้งแรกของเหล่านี้เป็นปัญหาที่เกิดขึ้นของสิ่งที่จะวัด ที่สองคือวิธีการวัดมัน.
เสนอโซลูชั่นสำหรับปัญหาแรกคือการมุ่งเน้นไปที่การทดสอบ
ความรู้และมีเพียงครั้งที่สองในการทดสอบสำหรับ lities ABI สามารถในการคิดมันเป็น
เหตุผลที่จะเชื่อว่าขึ้นอยู่กับความรู้ แม้ว่าความรู้คำว่า
เป็นที่ใช้กันทั่วไปรวมทั้งข้อมูลและความเข้าใจมากที่สุด
ชนิดที่มีประโยชน์ของความรู้ชนิดที่จะครอบครองความสนใจของเราเกือบเฉพาะ
คือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจ ความรู้ที่เข้าใจกันเป็น
โครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด เพื่อให้เข้าใจคือการตระหนักของความสัมพันธ์.
แต่ละของความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถแสดงในคำเป็นเรื่อง.
เสนอทางแก้ปัญหาสำหรับปัญหาที่สองคือที่จะนำเสนอเข้าสอบกับ
ชุดของข้อเสนอที่ไม่สมบูรณ์พร้อมกับสองคนหรือมากกว่าทางเลือกที่
ความสำเร็จเท่านั้น หนึ่งที่ทำให้เรื่องจริง หลายคนในปัจจุบัน
ปัญหาในการเขียนของความสำเร็จรายการทดสอบที่เกี่ยวข้องกับทั้งสองที่นำเสนอ
เพื่อให้ lutions

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเขียนของรายการทดสอบผลสัมฤทธิ์จะเผชิญกับปัญหาสองเป็นหลัก
ลินด์ควิสต์ชี้เกือบครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา ( ลินด์ควิสต์ 1936 , 17 หน้า )
ครั้งแรกของเหล่านี้เป็นปัญหาของสิ่งที่จะวัด ประการที่สองคือวัดอย่างไร .
โซลูชั่นเสนอปัญหาแรกคือจะเน้นหลักในการทดสอบครั้งที่สองในการทดสอบเท่านั้น
ความรู้สำหรับปลาย faci .ความสามารถทางปัญญาเป็น
เหมาะสมที่จะเชื่อ ขึ้นอยู่กับความรู้ ถึงแม้ว่าคำว่าความรู้
ที่ใช้ทั่วไป มีทั้งข้อมูล และ เข้าใจ มากที่สุด
ประโยชน์ชนิดของความรู้ ประเภทที่จะใช้ความสนใจของเราเกือบเฉพาะ
คือว่าซึ่งเกี่ยวข้องกับความเข้าใจ เข้าใจความรู้เป็น
โครงสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเข้าใจคือการตระหนักถึงความสัมพันธ์ .
แต่ละความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถแสดงออกมาเป็นคำพูด เป็นข้อเสนอ
โซลูชั่นเสนอปัญหาที่สองคือการเสนอสอบกับ
ชุดของข้อเสนอที่สมบูรณ์พร้อมด้วยสองหรือมากกว่าทางเลือก
เสร็จสมบูรณ์เพียงหนึ่งซึ่งทำให้ข้อเสนอจริง หลายกระแส
ปัญหาในการเขียนข้อสอบวิชาเกี่ยวข้องกับทั้งสองเสนอ
ดังนั้น lutions .