Children may slip from one meaning

Children may slip from one meaning to another without being
aware of the differences in meaning, i.e., children use the
concept labels of living and non-living differently than do
adults or scientists. For example, plants are not living things to
some young children because they do not move. However,
the same children consider some non-living things, such as
clouds, to be living things because they appear to move in the
sky. Finally, children’s ideas and the applications of their ideas
may depend on the context in which they are used

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กอาจลื่นจากที่หนึ่งไปยังอีกความหมายโดยไม่ต้อง
ตระหนักถึงความแตกต่างในความหมายคือเด็กใช้ฉลาก
แนวคิดของชีวิตและไม่มีชีวิตที่แตกต่างกันกว่า
ผู้ใหญ่หรือนักวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่นพืชจะไม่ได้สิ่งมีชีวิตที่จะ
เด็กเล็กบางเพราะพวกเขาไม่ได้ย้าย แต่
เด็กเดียวกันพิจารณาบางสิ่งที่ไม่มีชีวิตเช่น
เมฆที่จะมีชีวิตอยู่เพราะสิ่งที่พวกเขาดูเหมือนจะเคลื่อนไปในท้องฟ้า
ในที่สุดความคิดของเด็กและการประยุกต์ใช้ความคิดของตน
อาจขึ้นอยู่กับบริบทที่พวกเขาจะใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กอาจลื่นจากหนึ่งไปยังอีกโดยไม่ถูก
ตระหนักถึงความแตกต่างในความหมาย เช่น เด็กใช้
ป้ายชื่อแนวคิดชีวิต และไม่ชีวิตแตกต่างกว่าทำ
ผู้ใหญ่หรือนักวิทยาศาสตร์ ตัวอย่าง พืชไม่ใช่สิ่งมีชีวิตกับ
เด็กบางเนื่องจากพวกเขาไป อย่างไรก็ตาม,
เด็กเดียวกันพิจารณาสิ่งมีชีวิต เช่น
เมฆ เป็น สิ่งมีชีวิต เพราะพวกเขาจะย้ายในการ
ฟ้า สุดท้าย ความคิดของเด็กและใช้ความคิด
อาจขึ้นอยู่กับบริบทที่ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กอาจจะหลุดรอดจากความหมายไปยังอีกอุปกรณ์หนึ่งโดยไม่มี
ตระหนักถึงความแตกต่างของที่นั่นคือเด็กในความหมายใช้ฉลาก
แนวความคิดของการใช้ชีวิตและไม่มีชีวิตแตกต่างกันมากกว่าผู้ที่ไม่
ซึ่งจะช่วยผู้ใหญ่หรือนักวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่นพันธุ์ไม้ไม่ได้อาศัยอยู่บางสิ่งที่ต้อง
ซึ่งจะช่วยเด็กเพราะพวกเขาไม่ต้องการย้ายไป แต่ถึงอย่างไรก็ตาม
คนเดียวกันที่พิจารณาสิ่งไม่มีชีวิตบางอย่างเช่น
เมฆต้องอยู่อย่างนี้เพราะพวกเขาจะปรากฏขึ้นในการย้ายไปในท้องฟ้า
ซึ่งจะช่วยได้ สุดท้ายคือความคิดของเด็กและแอปพลิเคชันของความคิดของพวกเขา
อาจขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่มีการใช้