E-learning and knowledge management

E-learning and knowledge management goal is to promote learning and knowledge transfer. However, disciplines are using knowledge bodies with different levels of maturity. Maier and Schmidt offered the use of knowledge maturation process as a conceptual framework for organizations to undertake necessary integration processes. Knowledge maturation process is presented as a conceptual model to analyze and explain the disruptions in the organization-individual knowledge flow. These disruptions relate to the fragmented ICT environment and organizational structure that facilitates knowledge of different levels of maturity. Knowledge maturation process may be divided into five phases:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนและรู้เป้าหมายของการจัดการคือการ ส่งเสริมการเรียนรู้และถ่ายทอดความรู้ อย่างไรก็ตาม สาขาวิชากำลังใช้ร่างกายความรู้กับระดับวุฒิภาวะที่แตกต่าง Maier และชมิดท์เสนอการใช้ความรู้กระบวนการเจริญเติบโตเป็นกรอบแนวคิดสำหรับองค์กรในการดำเนินกระบวนการรวมที่จำเป็น กระบวนการเจริญเติบโตของความรู้จะนำเสนอเป็นรูปแบบแนวคิดในการวิเคราะห์ และอธิบายการหยุดชะงักในการไหลของความรู้แต่ละองค์กร รบกวนเหล่านี้เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อม ICT อยู่อย่างกระจัดกระจายและโครงสร้างองค์กรที่ช่วยให้ความรู้ระดับที่แตกต่างกันของเงินครบกำหนดสัญญา กระบวนการเจริญเติบโตของความรู้อาจแบ่งออกเป็นห้าขั้นตอน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

e-learning และเป้าหมายของการจัดการความรู้คือการส่งเสริมการเรียนรู้และการถ่ายทอดความรู้ แต่สาขาวิชาที่มีการใช้ร่างกายของความรู้ที่มีระดับที่แตกต่างกันของการกำหนด Maier และชมิดท์ที่นำเสนอการใช้กระบวนการเจริญเติบโตความรู้เป็นกรอบแนวคิดสำหรับองค์กรที่จะดำเนินการกระบวนการบูรณาการที่จำเป็น กระบวนการการเจริญเติบโตความรู้จะนำเสนอเป็นรูปแบบความคิดในการวิเคราะห์และอธิบายการหยุดชะงักในการไหลของความรู้องค์กรบุคคล การหยุดชะงักเหล่านี้เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อม ICT แยกส่วนและโครงสร้างขององค์กรที่อำนวยความสะดวกความรู้ในระดับที่แตกต่างกันของการกำหนด กระบวนการการเจริญเติบโตความรู้อาจจะแบ่งออกเป็นห้าขั้นตอน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อีเลิร์นนิ่งและเป้าหมายการจัดการความรู้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และการถ่ายทอดความรู้ อย่างไรก็ตาม สาขาจะใช้ร่างกายของความรู้กับระดับวุฒิภาวะ ชมิดท์ มาเสนอและใช้กระบวนการบ่มความรู้ เป็นกรอบแนวคิดในการบวนการบูรณาการองค์กรที่จำเป็น กระบวนการบ่มความรู้ คือ การเสนอเป็นแบบจำลองเพื่อวิเคราะห์และอธิบายการหยุดชะงักในแต่ละองค์กรความรู้ไหล การหยุดชะงักเหล่านี้เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและการแยกส่วน และโครงสร้างองค์กรที่เอื้อความรู้ ระดับของวุฒิภาวะ กระบวนการบ่มความรู้อาจแบ่งเป็น 5 ระยะ คือ