While much research on attitudes to

While much research on attitudes toward and beliefs about science has been conducted, relatively
little of this research has (a) focused on elementary school students, (b) examined developmental
trends, or (c) compared attitudes and beliefs toward science to attitudes and beliefs
toward other school subject matters. To improve attitudes toward science, knowledge is needed
about the current state of attitudes toward school subjects across grade levels for each gender.
Haladyna and Shaughnessy (1982) called for more developmental research on attitudes. In addition,
examining the relationship between parent and student attitudes provides a basis for understanding
extrascholastic influences on the development of subject matter specific attitudes.
This article focuses on the developmental pattern of students’ attitudes and beliefs toward school
subject matters during the elementary years and the relationship of student attitudes and parental
attitudes. We focus on five attitudes and beliefs: (a) positive affect or liking of the subject matter,
(b) perceived importance of the subject matter, (c) perceived competence in the subject matter, (d) degree to which the subject matter is perceived as masculine or feminine, and (e) perceived
effort expended in the subject matter.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขณะมากวิจัยเจตคติและความเชื่อเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์มีการดำเนินการ ค่อนข้าง
น้อยในงานวิจัยนี้ได้ (ก) เน้นนักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา, (ข) ตรวจสอบพัฒนา
แนวโน้ม หรือ (c) เปรียบเทียบทัศนคติและความเชื่อต่อวิทยาศาสตร์ทัศนคติและความเชื่อ
ต่อเรื่องเรื่องโรงเรียนอื่น ๆ จำเป็นในการปรับปรุงเจตคติวิทยาศาสตร์ ความรู้
เกี่ยวกับสถานะปัจจุบันของเจตคติเรื่องโรงเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีสำหรับเพศละกัน
Haladyna และ Shaughnessy (1982) ที่เรียกว่าวิจัยพัฒนาเพิ่มเติมในทัศนคตินั้น นอกจากนี้,
ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างทัศนคติหลักและนักเรียนมีพื้นฐานความเข้าใจ
อิทธิพล extrascholastic พัฒนาทัศนคติเฉพาะเรื่อง
บทความนี้เน้นรูปแบบการพัฒนาทัศนคติและความเชื่อไปโรงเรียนนักเรียน
เรื่องเรื่องในระหว่างปีระดับประถมศึกษาและความสัมพันธ์ ของทัศนคติของนักเรียน และผู้ปกครอง
ทัศนคติ เราเน้นทัศนคติและความเชื่อที่ 5: (a) ผลบวกหรือความชื่นชอบของ matter,
(b) เรื่องการรับรู้ความสำคัญของหัวข้อเรื่อง, (ค) ความสามารถในเรื่อง การรับรู้ (d) ระดับที่สูงกว่าถือว่าเป็นผู้ชาย หรือผู้หญิง และการรับรู้ (e)
พยายามใช้ในสาระการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่การวิจัยมากในทัศนคติและความเชื่อเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์มีวัตถุประสงค์ที่ค่อนข้างน้อย การวิจัยนี้ได้ (
) เน้นนักเรียนระดับประถมศึกษา ( 2 ) การตรวจสอบแนวโน้มพัฒนาการ
หรือ ( C ) เปรียบเทียบทัศนคติและความเชื่อต่อวิทยาศาสตร์ทัศนคติและความเชื่อ
ต่อเรื่องเรื่องที่โรงเรียนอื่น ๆ เพื่อพัฒนาเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ ความรู้จำเป็น
เกี่ยวกับสถานะปัจจุบันของทัศนคติต่อวิชาในโรงเรียนเกรดระดับสำหรับแต่ละเพศ .
haladyna ชอนเนสซี่ ( 1982 ) และเรียกการวิจัยพัฒนาเพิ่มเติมเกี่ยวกับทัศนคติ นอกจากนี้
การทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับทัศนคติของนักเรียนมีพื้นฐานความเข้าใจ
extrascholastic อิทธิพลต่อการพัฒนาทัศนคติ
เฉพาะเรื่องบทความนี้มุ่งเน้นในรูปแบบของพัฒนาการของนักเรียน ทัศนคติและความเชื่อที่มีต่อโรงเรียน
เรื่องในระหว่างปีประถม และความสัมพันธ์ของทัศนคติของนักเรียนและทัศนคติของผู้ปกครอง

เรามุ่งเน้นห้าทัศนคติและความเชื่อ ( ) บวกต่อ หรือ ชอบเรื่อง
( b ) การรับรู้ความสำคัญของเรื่อง ( C ) การรับรู้ความสามารถในเรื่อง( D ) การที่เรื่องถูกรับรู้ว่าเป็นผู้ชายหรือผู้หญิง และ ( จ ) การรับรู้
ความพยายามใช้จ่ายในเรื่อง