and its impact on the student maths

and its impact on the student maths results (Wang, 2011). Students of the 7th year at the lower secondary school were divided into three groups and all the groups used identical printed teaching materials

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และผลกระทบต่อผลการคณิตศาสตร์ของนักเรียน (วัง 2011) นักศึกษาปีที่ 7 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มและกลุ่มทั้งหมดที่ใช้ในการเรียนการสอนเหมือนกันวัสดุพิมพ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และผลกระทบผลคณิตศาสตร์นักเรียน (วัง 2011) นักศึกษาปี 7 โรงเรียนมัธยมล่างถูกแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม และกลุ่มที่ใช้สอนพิมพ์เหมือนกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และผลกระทบต่อนักศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ที่ผล(วัง 2011 ) นักเรียนนักศึกษาในปีที่ 7 ที่ศึกษาอยู่ในโรงเรียนมัธยมศึกษาจะถูกแบ่งเป็น 3 กลุ่มและกลุ่มทั้งหมดที่ใช้วัสดุการเรียนการสอนเหมือนกันพิมพ์