thebeneficial impact of Assessment

the
beneficial impact of Assessment for Learning (AfL) on a range of aspects of student
learning has been an inspiration for many researchers (e.g., ARG, 2002; Black & Wiliam,
1998a; Wiliam, Lee, Harrison, & Black, 2004). AfL is the process of collecting information
about student learning from a wide variety of assessment practices and using this
information to modify teaching and learning in order to better meet students’ needs
(ARG, 2002; Wiliam, 2011). While teachers play a role in the assessment process, the
ultimate goal is to stimulate students in becoming increasingly autonomous in their
learning process (Klenowski, 2009). Therefore, AfL provides students a rich learning
environment in which they can take responsibility for their own learning and develop a
range of cognitive and metacognitive strategies to achieve this.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การผลประโยชน์ของการประเมินการเรียนรู้ (AfL) ที่หลากหลายแง่มุมของนักเรียนการเรียนรู้ที่ได้รับแรงบันดาลใจสำหรับนักวิจัยหลายคน (เช่น อาร์กิวเมนต์ของค่า 2002 สีดำและ Wiliam1998a Wiliam ลี แฮร์ริสัน และสี ดำ 2004) AfL คือ กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนที่เรียนรู้จากความหลากหลายของแนวทางปฏิบัติการประเมิน และการใช้ข้อมูลการปรับเปลี่ยนการสอนและการเรียนรู้เพื่อสนองความต้องการของนักเรียน(อาร์กิวเมนต์ของค่า 2002 Wiliam, 2011) ในขณะที่ครูมีบทบาทในกระบวนการการประเมิน การเป้าหมายสูงสุดคือการ กระตุ้นให้นักเรียนในการเป็นอิสระมากขึ้นในการกระบวนการเรียนรู้ (Klenowski, 2009) ดังนั้น AfL ให้นักเรียนมีการเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่พวกเขาสามารถรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง และพัฒนาเป็นช่วงขององค์ความรู้ และอภิปัญญากลยุทธ์เพื่อให้บรรลุนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบต่อประโยชน์ของการประเมินการเรียนรู้ (AFL) ในช่วงของด้านของนักเรียน
ในการเรียนรู้ที่ได้รับแรงบันดาลใจสำหรับนักวิจัยจำนวนมาก (เช่นหาเรื่อง 2002; Black & Wiliam,
1998; Wiliam ลีแฮร์ริสัน, ดำ, 2004) แอฟเป็นกระบวนการของการเก็บรวบรวมข้อมูล
เกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนจากหลากหลายของการปฏิบัติและการประเมินโดยใช้
ข้อมูลในการปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนและการเรียนรู้เพื่อที่จะตอบสนองความต้องการของนักเรียนที่ดีกว่า '
(ARG 2002; Wiliam 2011) ในขณะที่ครูมีบทบาทสำคัญในการประเมินให้
เป้าหมายสูงสุดคือการกระตุ้นให้นักเรียนในการเป็นอิสระของพวกเขามากขึ้นใน
กระบวนการเรียนรู้ (Klenowski 2009) ดังนั้นแอฟให้นักเรียนเรียนรู้ที่อุดมไปด้วย
สภาพแวดล้อมที่พวกเขาสามารถใช้ความรับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเองและพัฒนา
ช่วงของกลยุทธ์การคิดและอภิปัญญาเพื่อให้บรรลุนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ผลกระทบต่อประโยชน์ของการประเมินเพื่อการเรียนรู้ ( AFL ) ในช่วงของลักษณะของนักเรียนการเรียนรู้ได้รับแรงบันดาลใจสำหรับนักวิจัยหลายคน ( เช่น , ไม่ดี , 2002 ; วิลเลียมเชก ดำ ,1998a ; วิลเลียมเชกลี แฮริสัน และสีดำ , 2004 ) แอฟคือ กระบวนการของการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนของนักเรียนจากหลากหลายของการปฏิบัติ การประเมินและการใช้นี้ข้อมูลการปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียน( arg , 2002 ; วิลเลียมเชก , 2011 ) ในขณะที่ครูจะมีบทบาทในกระบวนการประเมิน ,เป้าหมายสูงสุดคือการกระตุ้นนักเรียนในการเป็นอิสระมากขึ้นในพวกเขากระบวนการเรียนรู้ ( klenowski , 2009 ) ดังนั้น แอฟให้นักเรียน เรียน รวยสภาพแวดล้อมที่พวกเขาสามารถรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง และพัฒนาช่วงของการคิดและกลยุทธ์เพื่อให้บรรลุนี้ทาง .