These critical social-emotional com

These critical social-emotional competencies involve skills that enable children to calm themselves when angry, initiate friendships and resolve confl icts respectfully, make ethical and safe choices, and contribute constructively to their community (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, 2005; Elias, Zins, Weissberg, Frey, Greenberg, Haynes, Kessler, Schwab-Stone, & Shriver, 1997; Zins & Elias, 2006). The Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) has identifi ed fi ve groups of inter-related core social and emotional competencies that SEL programs should address (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning; 2005; Devaney, O’Brien, Keister, Resnik, & Weissberg, 2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสามารถทางอารมณ์สังคมเหล่านี้สำคัญเกี่ยวข้องกับทักษะที่ช่วยให้เด็กสงบเองเมื่อโกรธ เริ่มต้นมิตรภาพ และแก้ไขทุก confl บังคม เลือกจริยธรรม และปลอดภัย และมีส่วนร่วมสร้างสรรค์ชุมชนของพวกเขา (Collaborative สำหรับสถาบันการศึกษา สังคม และการเรียน รู้ทางอารมณ์ 2005 เอเลีย Zins, Weissberg, Frey สวี เฮย์เนส Kessler หิน Schwab และ Shriver, 1997 Zins และเอเลีย 2006) Collaborative สำหรับศึกษา สังคม และการเรียนรู้ทางอารมณ์ (CASEL) มี identifi ed fi ได้กลุ่มที่เกี่ยวข้องระหว่างหลักสมรรถนะทางสังคม และทางอารมณ์ที่ควรจัดการกับโปรแกรม SEL (Collaborative สำหรับสถาบันการศึกษา สังคม และเรียน รู้อารมณ์ 2005 Devaney โอไบรอัน Keister, Resnik, & Weissberg, 2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหล่านี้ที่สำคัญความสามารถทางสังคมอารมณ์ทักษะที่เกี่ยวข้องกับการช่วยให้เด็กที่จะสงบตัวเองเมื่อโกรธเริ่มต้นมิตรภาพและแก้ไข ICTs confl นับถือให้ทางเลือกที่มีจริยธรรมและมีความปลอดภัยและมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ให้กับชุมชนของพวกเขา (ความร่วมมือวิชาการสังคมและการเรียนรู้ทางอารมณ์, 2005; อีเลียส Zins, Weissberg, เฟรย์, กรีนเบิร์กเฮย์เนสเคสเลอร์ Schwab หินและชิพ 1997; Zins และอีเลียส, 2006) ความร่วมมือทางวิชาการเพื่อสังคมและการเรียนรู้ทางอารมณ์ (Casel) ได้ identifi เอ็ดไฟได้กลุ่มหลักระหว่างที่เกี่ยวข้องสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์ว่าโปรแกรม SEL ควรจะอยู่ (ความร่วมมือวิชาการสังคมและการเรียนรู้ทางอารมณ์; 2005; เวนีย์โอ ' ไบรอัน, ก้น, Resnik และ Weissberg 2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหล่านี้มีความสามารถทางอารมณ์สังคม เกี่ยวข้องกับทักษะที่ช่วยให้เด็กที่จะสงบตัวเองเมื่อโกรธ เริ่มตึง และแก้ไข confl ไอซีที ด้วยความเคารพ ทำให้จริยธรรมและความปลอดภัยตัวเลือก และมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์เพื่อชุมชนของตน ( ความร่วมมือด้านวิชาการ สังคม และการเรียน อารมณ์ 2005 ; อิไลอัส ซินเวสเบิร์ก , เฟรย์ , กรีนเบิร์ก , เฮนส์ เคสเลอร์ ชวาบหิน& ไชรเวอร์ , 1997 ; ซิน&เลียส , 2006 ) ความร่วมมือด้านวิชาการ สังคม และการเรียนรู้ทางอารมณ์ ( casel ) ได้ identifi เอ็ด Fi ได้กลุ่มของอินเตอร์ ที่เกี่ยวข้องกับหลักสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์ที่โปรแกรมการเชื่อมควรอยู่ ( ความร่วมมือด้านวิชาการ สังคม และการเรียน อารมณ์ 2005 ; เดเวอนีย์ โอไบรอัน เรสนิก , บั้นท้าย , , &เวสเบิร์ก , 2549 .