To determine the rhyme scheme of a

To determine the rhyme scheme of a poem, label the first line a, then label as a every other line that ends with the same sound. The next sound is b, and so on. Thus

Mary had a little lamb. a
Its fleece was whte as snow. b
And everywhere that Mary went, c
The lamb was sure to go. b

Now you can do the same for “A Widow Bird.” However, be aware that there are such things as approximate rhyme and eye rhyme. In the former, two words ALMOST rhyme, and in the latter, two words are spelled so that one might expect them to rhyme, but they don’t. “Boot” and “foot” are examples of eye rhyme. If you see examples of either in the poem, you should mention that fact in your essay.

Don’t look too hard for figures of speech in that poem. But think about the imagery–the way Shelley uses words to create sensory impressions. What does he make you see, feel and hear? What’s the overall impression that the poem creates?

If you need more help, ask again, but no one should fully analyze the poem for you. If you think hard about the preceding paragraphs (especially two hints in them), you can probably put together a pretty good analysis on your own.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การกำหนดโครงร่างสัมผัสของกลอน ป้ายชื่อบรรทัดแรก แล้วป้ายชื่อเป็นทุกอื่น ๆ บรรทัดที่ลงท้าย ด้วยเสียงเดียวกัน เสียงถัดไปคือ b และอื่น ๆ ดังนั้น

แมรี่มีแกะน้อย การ
ขนแกะถูก whte เป็นหิมะ บี
และทุกแห่งที่ไปแมรี่ c
แกะให้ไป บี

ตอนนี้คุณสามารถทำเหมือนกับ "แม่ม่ายนก" อย่างไรก็ตาม โปรดทราบว่า มีสิ่งของต่าง ๆ โดยประมาณสัมผัสและสัมผัสตา ใน อดีต คำสองเกือบสัมผัส และ หลัง สองคำที่สะกดให้หนึ่งอาจคาดหวังให้สัมผัส แต่พวกเขาไม่ "เริ่ม" และ "เท้า" เป็นตัวอย่างของตาสัมผัส ถ้าคุณเห็นตัวอย่างในกลอน คุณควรพูดความจริงที่ในเรียงความของคุณ

ดูไม่ยากเกินไปสำหรับโวหารในบทกวีที่ แต่คิดวิธีภาพถ่ายเดอะเชลลีย์ใช้คำเพื่อสร้างความรู้สึกทางประสาทสัมผัส อะไรไม่เขาทำให้คุณดู รู้สึก และได้ยิน ภาพรวมที่สร้างกลอนคืออะไร?

ถ้าคุณต้องวิธี ใช้เพิ่มเติม ถามอีก แต่ไม่ทั้งหมดควรวิเคราะห์กลอนสำหรับคุณ ถ้าคุณคิดว่า ยากเกี่ยวกับย่อหน้าก่อนหน้านี้ (โดยเฉพาะสองคำแนะนำได้), คุณสามารถคงใส่กันวิเคราะห์ดีบนเองได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อกำหนดรูปแบบการสัมผัสของบทกวี, ป้ายบรรทัดแรกแล้วติดป้ายว่าเป็นสายอื่น ๆ ทุกครั้งที่จบลงด้วยเสียงเดียวกัน เสียงต่อไปคือ b และอื่น ๆ ดังนั้นแมรี่มีลูกแกะน้อย ขนแกะมันเป็น WHTE เป็นหิมะ ขและทุกที่ที่ว่าแมรี่ไปคแกะก็มั่นใจว่าจะไป ขตอนนี้คุณสามารถทำเช่นเดียวกันสำหรับ "แม่ม่ายนก". แต่ทราบว่ามีสิ่งต่างๆเช่นสัมผัสโดยประมาณและสัมผัสตามี ในอดีตเกือบสองคำคล้องจองและหลังสองคำสะกดเพื่อที่หนึ่งอาจคาดหวังให้พวกเขาสัมผัส แต่พวกเขาไม่ได้ "บูต" และ "เท้า" เป็นตัวอย่างของการสัมผัสตา ถ้าคุณเห็นตัวอย่างของการอย่างใดอย่างหนึ่งในบทกวีที่คุณควรพูดถึงความจริงในบทความของคุณที่อย่ามองยากเกินไปสำหรับตัวเลขการพูดในบทกวีที่ แต่คิดเกี่ยวกับภาพในแบบที่เชลลีย์ใช้คำในการสร้างความประทับใจทางประสาทสัมผัส สิ่งที่เขาทำให้คุณเห็นความรู้สึกและได้ยิน? สิ่งที่ประทับใจโดยรวมว่าบทกวีสร้าง? ถ้าคุณต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมถามอีกครั้ง แต่ไม่มีใครได้อย่างเต็มที่ควรวิเคราะห์บทกวีสำหรับคุณ ถ้าคุณคิดหนักเกี่ยวกับวรรคก่อน (โดยเฉพาะสองคำแนะนำในพวกเขา), คุณอาจจะสามารถใส่กันการวิเคราะห์ที่ดีงามด้วยตัวคุณเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อกำหนดแผนสัมผัสของกลอน ป้ายชื่อ บรรทัดแรก แล้วป้ายที่เป็นทุก ๆสายที่ลงท้ายด้วยเสียงเดียวกัน เสียงต่อไปคือ B , และดังนั้นบน ดังนั้น

แมรี่มีแกะน้อย . a
ขนแกะของมัน whte เป็นหิมะ b
และทุกที่ที่แมรี่ไป C
ลูกแกะก็ว่าไป B

ตอนนี้คุณสามารถทำเช่นเดียวกันสำหรับ " แม่หม้าย . . . " อย่างไรก็ตามได้ทราบว่า มีหลายอย่าง เช่น สัมผัสประมาณและตาสัมผัส ใน อดีต สองคำเกือบสัมผัส และหลัง สองคำสะกดเพื่อให้หนึ่งอาจคาดหวังให้คล้องจอง แต่พวกเขาไม่ " บูต " และ " เท้า " เป็นตัวอย่างของตาสัมผัส ถ้าคุณเห็นตัวอย่างทั้งในบทกวี คุณควรพูดถึงความเป็นจริงในการเขียนเรียงความของคุณ .

ดูไม่ยากเกินไป สำหรับตัวเลขของการพูดในบทกวี แต่คิดภาพ–วิธีเชลลี่ใช้คำเพื่อสร้างการแสดงผลทางประสาทสัมผัส สิ่งที่เขาทำให้คุณเห็นรู้สึกและได้ยิน ? สิ่งที่ประทับใจโดยรวมว่า โคลงสร้าง ?

ถ้าคุณต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม ถามอีกครั้ง แต่ก็ไม่มีใครอย่างเต็มที่ควรวิเคราะห์บทกวีสำหรับคุณถ้าคุณคิดหนัก ย่อหน้าก่อนหน้านี้ ( โดยเฉพาะสองคําแนะนําในพวกเขา ) , คุณอาจจะสามารถใส่ร่วมกันวิเคราะห์เก่งเอง