a user selects two units, they are

a user selects two units, they are highlighted on the map, and the ratio of their values is shown at the bottom of the display (see Figure 22.2). Such precise information is not available from paper maps, although it remains to be seen how worthwhile such an option is to users The Overview function within ExploreMap includes three options: Sequenced, and Subset. Rather than presenting the entire map at once (as on printed maps), the Sequenced option the map piece by piece: The title, geographic base, and legend title and boxes appear first (in sequence), and then each class is isplayed (from low to high). Two arguments can be made for sequencing (1) it should enhance map under standing by providing users "chunks" of information (Taylor 1987), and (2) it should emphasize the quantita tive nature of the data (i.e., that the data are ordered from low to high values). However, experimental tests of sequencing have produced mixed results. A study by Slocum et al. (1990) found that although more than 90 percent of readers favored sequencing over the tradi tional static (printed) approach, objective measures of map use tasks revealed no significant difference between sequenced and static approaches. As a result Slocum et al. argued that sequenced maps might be pre ferred simply because of their novelty. A later study by David Patton and Rex Cammack (1996) revealed that sequencing is more effective when the time to study the map limited The Classes option within Overview permits any combination of classes to be displayed; for example Figure 22.3 portrays two classes of a five-class map In an evaluation of ExploreMap, Egbert (1994, 87) found that the Classes option "was liked by all subjects

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้ใช้เลือก 2 ชุด พวกเขาจะถูกเน้นบนแผนที่ และอัตราส่วนของค่าจะปรากฏที่ด้านล่างของหน้าจอ (ดูรูปที่ 22.2) ข้อมูลแม่นยำไม่มีแผนที่กระดาษ แม้ว่ามันยังคงที่จะเห็นวิธีที่คุ้มค่าคือตัวเลือกผู้ใช้รวมฟังก์ชันภายใน ExploreMap มีสามตัวเลือก: เรียงลำดับ และย่อย แทนที่นำเสนอแผนที่ทั้งหมดในครั้งเดียว (ตามแผนที่พิมพ์) ตัวเลือก Sequenced แผนที่ชิ้นชิ้น: ชื่อเรื่อง ฐานทางภูมิศาสตร์ และชื่อเรื่องตำนาน และกล่องแรก (ตามลำดับ), แล้ว แต่ละชั้นมี isplayed (จากน้อยไปมาก) อาร์กิวเมนต์ที่สองสามารถทำได้สำหรับการจัดลำดับ (1)ควรปรับแผนที่ใต้ยืน โดยให้ผู้ใช้ "พื้นที่" ของข้อมูล (เทย์เลอร์ 1987), และ (2)ควรเน้นธรรมชาติ tive quantita ของข้อมูล (เช่น ที่มีสั่งข้อมูลจากต่ำไปสูงค่า) อย่างไรก็ตาม มีผลิตทดลองทดสอบการจัดลำดับผลการผสม การศึกษาโดย Slocum et al. (1990) พบว่า แม้ว่ากว่า 90 เปอร์เซ็นต์ของผู้อ่านที่ชื่นชอบลำดับผ่าน tradi หากคุณคง (พิมพ์) วิธีการ การวัดวัตถุประสงค์ของแผนที่ใช้งานเปิดเผยไม่มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างวิธีตามลำดับ และคง ผล Slocum ร้อยเอ็ดโต้เถียงว่า แผนที่ตามลำดับอาจจะ ferred ก่อนเพียง เพราะความแปลกใหม่ของพวกเขา การศึกษาในภายหลังโดย David Patton Rex Cammack (1996) เปิดเผยว่า ลำดับเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อเวลาในการศึกษาแผนที่จำกัดประเภทเลือกในภาพรวมให้ได้ทั้งเรียนการแสดง ตัวอย่างเช่น รูป 22.3 ปีสองชั้นของแผนที่ 5 ระดับในการประเมินของ ExploreMap เอก (1994, 87) พบว่า ตัวเลือกประเภท "ถูกชอบ โดยทุกวิชา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้ใช้เลือกสองหน่วยที่พวกเขาจะเน้นบนแผนที่และอัตราส่วนของค่าของพวกเขาจะแสดงที่ด้านล่างของจอแสดงผล (ดูรูปที่ 22.2) ข้อมูลที่แม่นยำดังกล่าวไม่สามารถใช้ได้จากแผนที่กระดาษแม้ว่ามันจะยังคงที่จะเห็นวิธีการที่คุ้มค่าตัวเลือกดังกล่าวคือการใช้ฟังก์ชั่นภาพรวมภายใน ExploreMap รวมถึงสามตัวเลือก: ติดใจและกลุ่มย่อย แทนที่จะนำเสนอแผนที่ทั้งหมดในครั้งเดียว (ในขณะที่บนแผนที่พิมพ์) ตัวเลือกที่ติดใจชิ้นแผนที่โดยชิ้น: ชื่อฐานทางภูมิศาสตร์และชื่อตำนานและกล่องปรากฏครั้งแรก (ในลำดับ) แล้วแต่ละชั้นจะ isplayed (จาก ต่ำไปสูง) สองอาร์กิวเมนต์สามารถทำลำดับ (1) ก็ควรเสริมสร้างแผนที่อยู่ภายใต้การยืนโดยการให้ผู้ใช้ "ชิ้น" ข้อมูล (เทย์เลอร์ 1987) และ (2) ควรเน้นเรื่องธรรมชาติ quantita Tive ของข้อมูล (เช่นว่าข้อมูลที่มี ได้รับคำสั่งจากต่ำไปสูงค่า) อย่างไรก็ตามการทดสอบทดลองได้มีการผลิตลำดับผลการผสม จากการศึกษาของสโลคัม, et al (1990) พบว่าถึงแม้จะเกินกว่าร้อยละ 90 ของผู้อ่านที่ชื่นชอบการจัดลำดับในช่วง Tradi คง tional (พิมพ์) วิธีการมาตรการวัตถุประสงค์ของงานแผนที่ใช้ไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างวิธีติดใจและแบบคงที่ อันเป็นผลมาจากสโลคัม, et al เป็นที่ถกเถียงกันว่าแผนที่ติดใจอาจจะก่อน ferred เพียงเพราะความแปลกใหม่ของพวกเขา การศึกษาในภายหลังโดยเดวิดแพตตันและเร็กซ์ Cammack (1996) เปิดเผยว่าลำดับที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อเวลาในการศึกษาแผนที่ จำกัด ชั้นเรียนตัวเลือกภายในภาพรวมอนุญาตให้รวมกันของการเรียนการใด ๆ ที่จะแสดง; ตัวอย่างรูปที่ 22.3 portrays สองชั้นของแผนที่ห้าชั้นหนึ่งในการประเมินผลของ ExploreMap, เอ็กเบิร์ (1994, 87) ที่พบว่าการเรียนการสอนตัวเลือก "ถูกชอบโดยทุกวิชา