4. DiscussionIn this study, we inve

4. Discussion
In this study, we investigated the relationships between VSWM,
intuitive geometry and academic achievement in geometry in
secondary school students.
In particular,we expected to find a relationship between VSWMand
intuitive geometry, and we hypothesized that both intuitive geometry
and VSWMcould predict academic achievement in geometry. To investigate
these issues, the total score obtained in the intuitive geometry
task devised by Dehaene et al. (2006) was used as a mediator variable.
The final path model showed that only two of the six VSWM tasks
considered were significantly related to the intuitive geometry
task, namely a complex span task (jigsaw puzzle) and a simple storage
task assessing spatial-sequentialmemory (sequential dotmatrix). Only
the jigsaw puzzle task related directly to academic achievement in geometry
(i.e., the score in the MT advanced geometry task), whereas
the sequential dot matrix task indirectly predicted academic achievement
in geometry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. สนทนาในการศึกษานี้ เราตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่าง VSWMเรขาคณิตที่ใช้งานง่ายและสำเร็จการศึกษาในทางเรขาคณิตในนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราต้องค้นหาความสัมพันธ์ระหว่าง VSWMandเรขาคณิตที่ใช้งานง่าย และเราตั้งสมมติฐานว่าที่เรขาคณิตทั้งใช้งานง่ายและ VSWMcould ทำนายความสำเร็จทางวิชาการในทางเรขาคณิต การตรวจสอบปัญหาเหล่านี้ คะแนนรวมที่ได้รับในทางเรขาคณิตง่ายมีใช้งานที่คิดค้นโดย Dehaene et al. (2006) เป็นตัวแปร mediatorแบบเส้นทางสุดท้ายที่แสดงให้เห็นว่าเพียงสองงาน VSWM หกถือว่าเกี่ยวข้องกับเรขาคณิตง่ายมากงาน คือซับซ้อนขยายงาน (จิ๊กซอว์) และจัดเก็บง่ายงานประเมินพื้นที่-sequentialmemory (dotmatrix ตามลำดับ) เท่านั้นงานจิ๊กซอว์ปริศนาที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับความสำเร็จทางวิชาการในทางเรขาคณิต(เช่น การให้คะแนนในงานเรขาคณิตขั้นสูง MT), ในขณะที่งานจุดตามลำดับโดยอ้อมทำนายผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการในทางเรขาคณิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.
การอภิปรายในการศึกษาครั้งนี้เราตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างVSWM, รูปทรงเรขาคณิตที่ใช้งานง่ายและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในเรขาคณิตในนักเรียนมัธยมศึกษา. โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เราคาดหวังที่จะหาความสัมพันธ์ระหว่าง VSWMand เรขาคณิตที่ใช้งานง่ายและเราตั้งสมมติฐานว่าทั้งรูปทรงเรขาคณิตที่ใช้งานง่ายและ VSWMcould ทำนาย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในเรขาคณิต ในการตรวจสอบปัญหาเหล่านี้คะแนนรวมที่ได้รับในรูปทรงเรขาคณิตที่ใช้งานง่ายงานที่คิดค้นโดยDehaene et al, (2006) ถูกนำมาใช้เป็นตัวแปรคนกลาง. รูปแบบเส้นทางสุดท้ายพบว่ามีเพียงสองในหกงาน VSWM ถือว่ามีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับรูปทรงเรขาคณิตที่ใช้งานง่ายงานคืองานช่วงที่ซับซ้อน (จิ๊กซอว์) และการจัดเก็บง่ายงานประเมินspatial- sequentialmemory (dotmatrix ตามลำดับ) เพียงจิ๊กซอว์งานที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในเรขาคณิต(กล่าวคือคะแนนในงานเรขาคณิตมอนแทนาขั้นสูง) ในขณะที่งานดอทเมทริกซ์ตามลำดับคาดการณ์ทางอ้อมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในเรขาคณิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . การอภิปราย
การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่าง vswm
เรขาคณิต , ใช้งานง่ายและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาเรขาคณิต ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ใน
.
โดยเฉพาะ เราคาดว่าจะพบความสัมพันธ์ระหว่าง vswmand
ง่ายเรขาคณิต และเราตั้งสมมุติฐานว่า ทั้งใช้งานง่ายและเรขาคณิต
vswmcould ทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรขาคณิต เพื่อศึกษา
ประเด็นเหล่านี้คะแนนรวมที่ได้ในงานเรขาคณิต
งานวางแผนโดย dehaene et al . ( 2549 ) ถูกใช้เป็นสื่อกลาง ตัวแปร
รูปแบบเส้นทางสุดท้าย พบว่า เพียง สอง หก vswm งาน
ถือว่ามีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติกับงานเรขาคณิต
ง่ายคืองานช่วงที่ซับซ้อน ( จิ๊กซอว์ ) และง่ายกระเป๋า
งานประเมินเชิงพื้นที่ sequentialmemory ( ดอตเมตริกซ์ลำดับ )
เท่านั้นจิ๊กซอว์ปริศนางานที่เกี่ยวข้องโดยตรง กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาเรขาคณิต
( เช่น คะแนนใน MT ขั้นสูงเรขาคณิตงาน ) ส่วน
งาน dot แบบทางอ้อมทำนาย
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรขาคณิต