This is based on: (a) the results o

This is based on: (a) the results of Hulstijn and Hulstijn's (1984) study, which suggested that learners with explicit knowledge of the target grammatical structures could apply them better than learners lacking such knowledge; and (b) the results of the second and third pilot studies in Sangarun's (2001) study, which showed that three learners noted only the names of grammatical structures. This practice might not effectively promote the accuracy of the learners' speech because learners may still have to think of the form of each grammatical point as they speak.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยยึดตาม: (a) ผลของ Hulstijn และของ Hulstijn (1984) ศึกษา ซึ่งแนะนำว่า ผู้เรียน มีความรู้ที่ชัดเจนของโครงสร้างไวยากรณ์ของเป้าหมายสามารถนำไปใช้ดีกว่านักเรียนที่ขาดความรู้ดังกล่าว และ (b) ผลสอง และที่สามนำร่องศึกษาของณฑริกาแสงอรุณ (2001) ศึกษา ซึ่งแสดงให้เห็นว่า ผู้เรียนสามระบุเฉพาะชื่อของโครงสร้างทางไวยากรณ์ แบบฝึกหัดนี้อาจไม่มีประสิทธิภาพส่งเสริมความถูกต้องของคำพูดของผู้เรียน เพราะผู้เรียนอาจยังต้องคิดรูปแบบของแต่ละจุดไวยากรณ์ขณะที่พวกเขาพูด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี้ขึ้นอยู่กับ (ก) ผลของการ Hulstijn และ Hulstijn ของ (1984) การศึกษาซึ่งชี้ให้เห็นว่าผู้เรียนมีความรู้ที่ชัดเจนของโครงสร้างไวยากรณ์เป้าหมายสามารถใช้พวกเขาดีกว่าผู้เรียนขาดความรู้ดังกล่าว และ (ข) ผลการศึกษานำร่องที่สองและสามใน Sangarun ของ (2001) การศึกษาซึ่งแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนสามที่ระบุไว้เพียงชื่อของโครงสร้างไวยากรณ์ วิธีนี้อาจจะไม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพส่งเสริมความถูกต้องของคำพูดของผู้เรียนเพราะผู้เรียนอาจจะยังคงต้องคิดรูปแบบของแต่ละจุดไวยากรณ์ที่พวกเขาพูด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้จะขึ้นอยู่กับ : ( ) ผล hulstijn hulstijn ( 1984 ) และศึกษา ซึ่งชี้ให้เห็นว่าผู้เรียนมีความรู้ที่ชัดเจนของเป้าหมายโครงสร้างไวยากรณ์สามารถใช้พวกเขาดีกว่าผู้เรียนไม่มีความรู้ดังกล่าว และ ( ข ) ผลของนักบินที่สองและสาม ในการศึกษา แสงอรุณ ( 2001 ) การศึกษา ซึ่ง พบว่า ผู้เรียนสังเกตเพียงสามชื่อโครงสร้างทางไวยากรณ์การปฏิบัตินี้อาจไม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพส่งเสริมความถูกต้องในการพูดของผู้เรียน เพราะผู้เรียนจะต้องคิดรูปแบบของไวยากรณ์แต่ละจุดที่พวกเขาพูด