Background on Learning Models3.1. M

Background on Learning Models
3.1. Mayer’s Cognitive Theory of Multimedia Learning.
Mayer’s cognitive theory of multimedia learning [16] allows
children to use their auditory and visual channels in the
learning process. It involves active use of their sensory, working,
and long term memory to process multimedia elements
into logical mental constructs. This theory assumes the following:
(i)There are two main channels for processing information:
auditory and visual.
(ii) Each channel has a finite capacity for cognitive load.
(iii) Filtering, selecting, organizing, and integrating information
are an active part of the learning process.
According to this theory, there are three important
cognitive processes,which themultimedia learner engages in.
The first one involves selecting verbal and visual information
to yield a learning base, the second involves organizing
verbal and visual information to form into coherent mental

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นหลังรูปแบบการเรียนรู้3.1. เมเยอร์ขององค์ความรู้ทฤษฎีการเรียนรู้มัลติมีเดียทำให้ทฤษฎีองค์ความรู้ของเมเยอร์เรียนมัลติมีเดีย [16]เด็กจะใช้ช่องทางของเสียง และภาพในการกระบวนการเรียนรู้ มันเกี่ยวข้องกับการใช้งานของการรับความรู้สึก ทำงานและระยะยาวหน่วยความจำการประมวลผลมัลติมีเดียเป็นโครงสร้างทางจิตทางตรรกะ ทฤษฎีนี้อนุมานต่อไปนี้:(i) มีสองช่องสัญญาณหลักสำหรับการประมวลผลข้อมูล:เสียง และภาพ(ii) แต่ละช่องมีความจุจำกัดสำหรับองค์ความรู้(iii) กรอง เลือก จัดระเบียบ และการรวมข้อมูลเป็นส่วนงานของกระบวนการเรียนรู้ตามทฤษฎีนี้ มีสามสิ่งสำคัญกระบวนการทางปัญญา การเรียน themultimedia ซึ่งเกี่ยวในการแรกเกี่ยวข้องกับการเลือกข้อมูลภาพ และเสียงเพื่อให้เป็นฐานการเรียนรู้ ที่สองเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบพูด และแสดงข้อมูลแบบฟอร์มลงในมัดจิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเป็นมาในการเรียนรู้รุ่น
3.1 ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจของเมเยอร์ของการเรียนรู้มัลติมีเดีย.
ทฤษฎีองค์ความรู้ของเมเยอร์มัลติมีเดียการเรียนรู้ [16] ช่วยให้
เด็กที่จะใช้ช่องทางหูและภาพของพวกเขาใน
กระบวนการเรียนรู้ มันเกี่ยวข้องกับการใช้งานของพวกเขาประสาทสัมผัสการทำงาน
และหน่วยความจำระยะยาวในการประมวลผลองค์ประกอบมัลติมีเดีย
ให้เป็นโครงสร้างที่จิตตรรกะ ทฤษฎีนี้ถือว่าต่อไปนี้:
(i) มีสองช่องทางหลักสำหรับการประมวลผลข้อมูล:
. การได้ยินและการมองเห็น
(ii) แต่ละช่องมีความจุ จำกัด สำหรับการโหลดองค์ความรู้.
(iii) การกรองการเลือกการจัดระเบียบและการบูรณาการข้อมูลที่
มีใช้งาน เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้.
ตามทฤษฎีนี้มีสามที่สำคัญ
กระบวนการทางปัญญาซึ่งเรียน themultimedia ประกอบในการ.
คนแรกที่เกี่ยวข้องกับการเลือกข้อมูลทางวาจาและภาพ
ที่จะให้ผลผลิตฐานการเรียนรู้ที่สองเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบ
ข้อมูลทางวาจาและภาพในรูปแบบเข้า เชื่อมโยงกันทางจิต