but instead demonstrate sensitivity

but instead demonstrate sensitivity toward patients’ forms of
communication. The participants indicated that they sought
an alliance with the patient and sought to understand the
patient and his/her self-harming behavior.
4.1.4. Being Emotionally Affected by Self-Harm Patients. The
participants experienced being in a relationship with a selfharm
patient as being unpleasant, provocative, and/or challenging
at times.They described that patient relapses could be
experienced as a “defeat.” Thus MHNs can become discouraged
or experience a sense of powerlessness. Furthermore,
the participants even expressed that the patient’s emotions
can be projected (transferred) onto MHNs themselves, and
that MHNs’ negative feelings can incite self-harm in a patient.
The participants also experienced that patients can crave a
personal, private closeness that MHNs are unable to provide:
“My feelings can be chaotic of lot of what I am
thinking can be projections from the patient. Well,
I am able to separate myself more now than when I
was new for example, capable of separating myself
from the patient’s feelings, for example, to stop this
projection storm (i12).”
According to participants, after caring for a patient and
putting effort into helping the patient recover, the patient’s
relapses can be experienced as a “defeat” and can give rise to
a feeling of inadequacy with regard to promoting recovery.
Instead of engaging patients in a close relationship, the participants
attempted to create a boundary between themselves
and the patients (but without rejecting the patients), so that
it was possible to separate themselves from their patients and
promote a professional relationship.
The participants mentioned experiencing a sense of intuition
at times, a “gut feeling” in regard to a patient’s impending
self-harm. They described this kind of intuition as a
combination of feelings, experience, and knowledge through
which they actively explore the here-and-now of a situation.
Knowledge of various psychological defense mechanisms and
countertransference and the ability to distinguish feelings and
emotions are examples of the knowledge that the participants
used during the reflection process:
“Gut feeling comes very fast - a combination of
knowledge, and experience in a way. You speak
on and off about that you “smell” things then. You
can, to be sure, capture [it] (i4).”
4.2. Promoting Well-Being through Nursing Interventions. The
second main category includes six subcategories: evaluating
and following-up of triggers, observing signs of risk
for self-harm, searching for prevention activities, allowing
and/or preventing external self-harm, taking responsibility
for patients’ wounds and injuries, and evaluating need for
medication.
4.2.1. Evaluating and Following-Up of Triggers. Triggers can
include situations, thoughts, and/or feelings that can generate
a need for direct self-harm: for example, being alone

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่แสดงความไวต่อรูปแบบผู้ป่วยแทนสื่อสาร ผู้เรียนที่ระบุว่า พวกเขาค้นหาพันธมิตรกับผู้ป่วย และขอให้เข้าใจในผู้ป่วยและพฤติกรรมเขา/เธอเอง harming4.1.4 อารมณ์รับผลกระทบจากผู้ป่วยที่เป็นอันตรายต่อตนเอง ที่ผู้เรียนมีประสบการณ์ในความสัมพันธ์กับการ selfharmผู้ป่วยเป็นกำลังใจ กระตุ้น และ/หรือท้าทายในบางครั้ง พวกเขาอธิบายว่า ผู้ป่วยที่เป็น relapsesมีประสบการณ์เป็น "พ่ายแพ้" ดังนั้น MHNs สามารถเป็นกำลังใจหรือสัมผัสความรู้สึกของ powerlessness นอกจากนี้ผู้เข้าร่วมได้แสดงที่อารมณ์ของผู้ป่วยสามารถจะคาดการณ์ (โอนย้าย) ไปยัง MHNs ตัวเอง และความรู้สึกทางลบของ MHNs ที่สามารถให้เกิดเป็นอันตรายต่อตนเองในผู้ป่วยผู้เข้าร่วมยังพบว่า ผู้ป่วยสามารถใฝ่หาความส่วนบุคคล ส่วนตัวความใกล้เคียงที่สามารถให้ MHNs:"ความรู้สึกของฉันได้อย่างวุ่นวายของจำนวนมากของสิ่งที่ฉันคิดได้จากผู้ป่วยประมาณ ดีฉันสามารถแยกตัวเองมากกว่าตอนนี้เมื่อฉันสำหรับตัวอย่าง ความสามารถในการแยกตัวเองที่มาจากผู้ป่วยรู้สึก เช่น การหยุดนี้คาดการณ์พายุ (i12) "ตามคน หลังจากการดูแลผู้ป่วย และใส่ความพยายามเข้าช่วยเหลือผู้ป่วยการกู้คืน ผู้ป่วยของrelapses สามารถมีประสบการณ์เป็น "พ่ายแพ้" และสามารถก่อให้เกิดความรู้สึกของ inadequacy เกี่ยวกับการส่งเสริมการกู้คืนแทนที่เป็นห้องผู้ป่วยมีความสัมพันธ์ใกล้ชิด ผู้เข้าร่วมพยายามที่จะสร้างเขตแดนระหว่างกันเอง(แต่ไม่ มีการปฏิเสธผู้ป่วย), ผู้ป่วยและเพื่อให้สามารถแยกตัวเองจากผู้ป่วยของพวกเขา และส่งเสริมความสัมพันธ์มืออาชีพผู้เข้าร่วมดังกล่าวประสบกับความรู้สึกของสัญชาตญาณตลอดเวลา มี "ไส้รู้สึก" เรื่องผู้ป่วยของใกล้ทำร้ายตนเอง พวกเขาอธิบายของสัญชาตญาณเป็นการความรู้สึก ประสบการณ์ และความรู้ผ่านซึ่งพวกเขาสำรวจนี่ และตอนนี้สถานการณ์เป็นอย่างนี้ความรู้ต่าง ๆ กลไกป้องกันทางจิตใจ และcountertransference และความสามารถในการแยกแยะความรู้สึก และอารมณ์เป็นตัวอย่างของความรู้ที่ผู้เข้าร่วมใช้ในระหว่างกระบวนการสะท้อน:"รู้สึกไส้มาอย่างรวดเร็ว - การรวมกันของความรู้ และประสบการณ์ในการ คุณพูดบน และปิดเกี่ยวกับว่า คุณ "กลิ่น" สิ่งนั้น คุณสามารถ แน่ใจ จับ [มัน] (i4) "4.2 การส่งเสริมสุขภาพผ่านการรักษาพยาบาล ที่ประเภทหลักที่สองมี 6 ประเภทย่อย: ประเมินและต่อสายของทริกเกอร์ สังเกตสัญญาณความเสี่ยงสำหรับตัวเองทำร้าย ค้นหากิจกรรมป้องกัน ให้และ/หรือป้องกันไม่ให้เป็นอันตรายต่อตนเอง เดินชอบภายนอกผู้ป่วยบาดแผลบาดเจ็บ และประเมินความต้องการยา4.2.1 การประเมิน และการต่อสายของทริกเกอร์ ทริกเกอร์สามารถรวมสถานการณ์ ความคิด และ/หรือความรู้สึกที่สามารถสร้างต้องการโดยตรงเป็นอันตรายต่อตนเอง: ตัวอย่าง การอยู่คนเดียว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่แสดงให้เห็นถึงความไวต่อรูปแบบของผู้ป่วยการสื่อสาร ผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นว่าพวกเขาต้องการเป็นพันธมิตรกับผู้ป่วยและพยายามที่จะเข้าใจผู้ป่วยและ/ พฤติกรรมทำร้ายตัวเองของเขา. 4.1.4 ได้รับผลกระทบอารมณ์โดยผู้ป่วยที่เป็นอันตรายต่อตัวเอง ผู้เข้าร่วมมีประสบการณ์อยู่ในความสัมพันธ์กับ selfharm ผู้ป่วยเป็นที่ไม่พึงประสงค์การอักเสบและ / หรือความท้าทายที่times.They อธิบายว่าอาการกำเริบของผู้ป่วยอาจจะมีประสบการณ์เป็น"ความพ่ายแพ้." ดังนั้น MHNs จะกลายเป็นท้อแท้หรือได้สัมผัสกับความรู้สึกของความอ่อนแอ นอกจากนี้ผู้เข้าร่วมมากยิ่งแสดงว่าอารมณ์ความรู้สึกของผู้ป่วยที่สามารถคาดการณ์(โอน) ไปยัง MHNs ตัวเองและที่MHNs 'ความรู้สึกเชิงลบสามารถปลุกระดมทำร้ายตัวเองในผู้ป่วย. ผู้เข้าร่วมประชุมยังมีประสบการณ์ที่ผู้ป่วยจะกระหายส่วนบุคคลใกล้ชิดเอกชนที่ MHNs ไม่สามารถให้: "ความรู้สึกของฉันอาจจะวุ่นวายมากของสิ่งที่ฉันกำลังคิดสามารถประมาณการได้จากผู้ป่วย ดีฉันสามารถที่จะแยกตัวเองมากขึ้นกว่านี้เมื่อฉันเป็นของใหม่เช่นความสามารถในการแยกตัวเองจากความรู้สึกของผู้ป่วยเช่นการหยุดนี้พายุฉาย(I12). "ตามที่ผู้เข้าร่วมหลังจากที่การดูแลผู้ป่วยและความพยายามใส่ลงในการช่วยให้ผู้ป่วยฟื้นตัวของผู้ป่วยอาการกำเริบสามารถมีประสบการณ์เป็น "ความพ่ายแพ้" และสามารถก่อให้เกิดความรู้สึกของความไม่เพียงพอในเรื่องเกี่ยวกับการส่งเสริมการกู้คืน. แทนการมีส่วนร่วมของผู้ป่วยที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดเข้าร่วมความพยายามที่จะสร้างเขตแดนระหว่างตัวเองและผู้ป่วย (แต่ไม่ปฏิเสธผู้ป่วย) เพื่อให้มันเป็นไปได้ที่จะแยกตัวออกมาจากผู้ป่วยและส่งเสริมความสัมพันธ์มืออาชีพ. ผู้เข้าร่วมกล่าวถึงประสบความรู้สึกของปรีชาในช่วงเวลาที่เป็น "ความรู้สึก" ในเรื่องไปยัง กำลังจะเกิดขึ้นของผู้ป่วยทำร้ายตัวเอง พวกเขาอธิบายชนิดของสัญชาตญาณนี้เป็นส่วนผสมของความรู้สึกประสบการณ์และความรู้ผ่านทางที่พวกเขาอย่างแข็งขันสำรวจที่นี่และตอนนี้สถานการณ์. ความรู้เกี่ยวกับกลไกการป้องกันทางจิตวิทยาต่างๆและCountertransference และความสามารถในการแยกแยะความแตกต่างความรู้สึกและอารมณ์เป็นตัวอย่างของความรู้ที่ผู้เข้าร่วมใช้ในระหว่างขั้นตอนการสะท้อน: "ความรู้สึก Gut มาอย่างรวดเร็ว - การรวมกันของความรู้และประสบการณ์ในทาง คุณพูดในและนอกเกี่ยวกับการที่คุณ "กลิ่น" แล้วสิ่งที่ คุณสามารถเพื่อให้แน่ใจว่าจับ [มัน] (i4). "4.2 ส่งเสริม Well-Being ผ่านการแทรกแซงการพยาบาล หมวดหมู่หลักสองรวมถึงหกประเภทย่อย: การประเมินและติดตามของทริกเกอร์สังเกตสัญญาณของความเสี่ยงสำหรับการทำร้ายตัวเอง, การค้นหาสำหรับกิจกรรมการป้องกันช่วยให้และ / หรือป้องกันภายนอกทำร้ายตัวเองรับผิดชอบสำหรับบาดแผลของผู้ป่วยและได้รับบาดเจ็บและการประเมินความจำเป็นในการใช้ยา. 4.2.1 การประเมินและการติดตามของทริกเกอร์ ทริกเกอร์สามารถรวมถึงสถานการณ์ความคิดและ / หรือความรู้สึกที่สามารถสร้างความจำเป็นในการทำร้ายตัวเองโดยตรง: ยกตัวอย่างเช่นการอยู่คนเดียว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่แสดงให้เห็นถึงความไวต่อผู้ป่วยรูปแบบ
การสื่อสาร โดยระบุว่า พวกเขาแสวงหา
พันธมิตร กับผู้ป่วย และพยายามที่จะเข้าใจ
อดทนและเขา / เธอจะทำร้ายตนเอง พฤติกรรม
4.1.4 . เป็นอารมณ์ที่ได้รับผลกระทบ โดยผู้ป่วยทำร้ายตนเอง
ผู้เข้าร่วมที่มีประสบการณ์มีความสัมพันธ์กับผู้ป่วย selfharm
เป็นที่ไม่พึงประสงค์ , เร้าใจ ,และ / หรือท้าทาย
ครั้ง พวกเขาอธิบายว่าจำนวนผู้ป่วยอาจ
มีประสบการณ์เป็น " ความพ่ายแพ้ " จึง mhns สามารถเป็นกำลังใจ
หรือประสบการณ์ความรู้สึกของผู้ป่วย . นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมยังแสดงออกว่า

อารมณ์ของผู้ป่วยจะสามารถฉาย ( ย้าย ) ไปยัง mhns เอง และที่ mhns
' ความรู้สึกเชิงลบที่สามารถกระตุ้นตนเอง
อันตรายในผู้ป่วยผู้เข้าร่วมยังพบว่าผู้ป่วยสามารถหื่น
ส่วนตัวส่วนตัวความใกล้ชิดที่ mhns ไม่สามารถให้ :
" ความรู้สึกของผม จะวุ่นวายมากของสิ่งที่ฉัน
คิดสามารถประมาณการจากคนไข้ ดี ,
ฉันสามารถแยกได้มากกว่าเมื่อฉัน
ใหม่ตัวอย่างเช่นสามารถแยกตัว
จากความรู้สึกของผู้ป่วย ตัวอย่างเช่น การหยุดนี้
พายุฉาย ( i12 ) "
ตามที่ผู้เข้าร่วม หลังจากการดูแลผู้ป่วยและช่วยให้ผู้ป่วย
ใส่ความพยายามในการกู้คืน , MS ของ
คนไข้สามารถมีประสบการณ์เป็น " ชนะ " และสามารถก่อให้เกิด
รู้สึกเพียงพอเกี่ยวกับการส่งเสริมการกู้คืน .
แทนผู้ป่วยมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ ปิด ผู้เข้าร่วม
พยายามที่จะสร้างเขตแดนระหว่างตัวเอง
และผู้ป่วย ( แต่ไม่ปฏิเสธผู้ป่วย ดังนั้น
มันเป็นไปได้ที่จะแยกตัวเองจากผู้ป่วย และส่งเสริมความสัมพันธ์มืออาชีพ
.
ผู้กล่าวถึงประสบความรู้สึกสัญชาตญาณ
ตลอดเวลา " รู้สึก " ในเรื่องของผู้ป่วยใกล้
ตัวอันตราย พวกเขาอธิบายนี้เป็นสัญชาตญาณเป็น
รวมกัน ความรู้สึก ประสบการณ์และความรู้ผ่าน
ซึ่งพวกเขาอย่างแข็งขันสำรวจที่นี่และตอนนี้ สถานการณ์ ความรู้ของกลไกการป้องกันทางจิตและ

countertransference และความสามารถในการแยกแยะความรู้สึก และอารมณ์ คือ ตัวอย่างของ

ความรู้ที่ผู้เข้าร่วมที่ใช้ในระหว่างกระบวนการสะท้อนต่างๆ :
" รู้สึกมาอย่างรวดเร็วมาก -- การรวมกันของ
ความรู้ และประสบการณ์ในทางที่ คุณพูด
และปิดเรื่อง " กลิ่น " แล้ว คุณ
สามารถเพื่อให้แน่ใจว่าจับ [ มัน ] ( ไอโฟร์ ) "
4.2 . การส่งเสริมความเป็นอยู่ผ่านการพยาบาล .
ประเภทหลักที่สองรวมถึงหกประเภทย่อย : การประเมินและการติดตามค่า

สังเกตสัญญาณของความเสี่ยงอันตรายตนเอง ค้นหากิจกรรมการป้องกันและ / หรือป้องกันอันตรายให้

ตนเองภายนอก รับผิดชอบสำหรับผู้ป่วยบาดแผลและการบาดเจ็บ และประเมินความต้องการยา
.
4.2.1 . การประเมินผลและการติดตามของทริกเกอร์ ทริกเกอร์สามารถ
รวมสถานการณ์ ความคิด หรือความรู้สึกที่สามารถสร้าง
ต้องการด้วยตนเองโดยตรงอันตราย : ตัวอย่างเช่น การอยู่คนเดียว