This article discusses the non-acad

This article discusses the non-academic, social-emotional factors that contribute to student academic achievement, including the cognitivebehavioral characteristics of underachieving students and those with learning disabilities; the ‘‘You Can Do It! Education’’ (YCDI) theory of achievement; derivative research on social-emotional capabilities, called the Five Foundations (Academic Confidence, Work Persistence, Work Organization, Getting Along, Emotional Resilience) that, when delayed, produce achievement problems; and recommendations for developing students’ social-emotional competence. The research reviewed demonstrates that the Five Foundations and associated Habits of the Mind can be
taught to young people, producing increased effort with schoolwork and better achievement.
The first part of this article provides a brief review of research that addresses social-emotional factors, including students’ motivation and a general approach to learning, that have been found to moderate the impact of instruction and are seen as necessary for all students
to develop to achieve to the best of their ability. Differences in the social-emotional competencies of students with and without achievement problems will also be briefly highlighted. The second part of the article will present theory and research surrounding an approach to raising academic achievement of all students, including those with reading disabilities and achievement problems, that is directed at fostering the development of social-emotional capabilities of students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้กล่าวถึงปัจจัยไม่ใช่วิชาการ ทางสังคมทางอารมณ์ที่ช่วยให้นักเรียนศึกษาความสำเร็จ รวมทั้งลักษณะ cognitivebehavioral underachieving นักเรียนและผู้เรียนพิการ ทฤษฎีความสำเร็จ ''คุณสามารถทำมัน!การศึกษา '' (YCDI) รากฐานห้า (ศึกษาความเชื่อมั่น คง อยู่ทำงาน งานองค์กร การตาม ความ ยืดหยุ่นทางอารมณ์) เรียกว่าวิจัยพัฒนาความสามารถทางอารมณ์สังคม ที่ เมื่อล่าช้า ผลิตความสำเร็จปัญหา และคำแนะนำสำหรับการพัฒนาความสามารถทางอารมณ์สังคมของนักเรียน ทบทวนการวิจัยแสดงให้เห็นว่า รากฐานห้าและพฤติกรรมเชื่อมโยงจิตใจสามารถสอนให้คนหนุ่มสาว ผลิตพยายามเพิ่ม schoolwork และผลสัมฤทธิ์ดีขึ้นส่วนแรกของบทความนี้ช่วยให้การสรุปย่องานวิจัยที่อยู่สังคมอารมณ์ปัจจัย รวมถึงแรงจูงใจของนักเรียนและวิธีการเรียนรู้ ทั่วไปที่พบเพื่อบรรเทาผลกระทบของคำสั่ง และเห็นเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนทุกคนการพัฒนาเพื่อให้บรรลุถึงสุดของความสามารถในการ ความแตกต่างในความสามารถทางอารมณ์สังคมของนักเรียนที่มี และไม่ มีปัญหาผลสัมฤทธิ์จะยังสั้น ๆ เน้นการ ส่วนสองของบทความจะนำเสนอทฤษฎีและการวิจัยโดยรอบเป็นวิธีการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียนทั้งหมด รวมถึงผู้อ่านพิการและปัญหาความสำเร็จ ที่ที่ทำนุบำรุงพัฒนาความสามารถทางอารมณ์สังคมของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้กล่าวถึงไม่ใช่ทางด้านวิชาการและปัจจัยทางสังคมอารมณ์ที่นำไปสู่ความสำเร็จของนักเรียนทางวิชาการรวมทั้งลักษณะ cognitivebehavioral นักเรียนเป้าและผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ว่า '' คุณสามารถทำมัน! การศึกษา '' (YCDI) ทฤษฎีของความสำเร็จ; วิจัยอนุพันธ์กับความสามารถทางสังคมอารมณ์ที่เรียกว่าห้าพื้นฐาน (นักวิชาการความเชื่อมั่นความคงทนทำงานองค์การการทำงานการเดินทางไปตามอารมณ์ความยืดหยุ่นและทนทาน) ว่าเมื่อล่าช้าผลิตปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน; และข้อเสนอแนะในการพัฒนานักเรียนความสามารถทางสังคมอารมณ์
การวิจัยการตรวจสอบแสดงให้เห็นว่าห้าพื้นฐานและนิสัยที่เกี่ยวข้องของจิตใจที่สามารถสอนให้คนหนุ่มสาวที่ผลิตความพยายามที่เพิ่มขึ้นด้วยการเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น.
ส่วนแรกของบทความนี้ให้ทานที่สั้น ๆ ของการวิจัยที่เน้นปัจจัยทางสังคมอารมณ์รวมทั้ง
แรงจูงใจของนักเรียนและวิธีการทั่วไปในการเรียนรู้ที่มีการพบถึงปานกลางส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนและถูกมองว่าเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับนักเรียนทุกคนในการพัฒนาเพื่อให้บรรลุที่ดีที่สุดของความสามารถในการ ความแตกต่างในความสามารถทางสังคมอารมณ์ของนักเรียนที่มีและไม่มีปัญหาความสำเร็จนอกจากนี้ยังจะมีการเน้นในเวลาสั้น ๆ ส่วนที่สองของบทความที่จะนำเสนอทฤษฎีและการวิจัยโดยรอบวิธีการที่จะยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกคนรวมทั้งผู้ที่มีความบกพร่องทางการอ่านและปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เป็นผู้กำกับที่สนับสนุนให้เกิดการพัฒนาขีดความสามารถทางสังคมอารมณ์ของนักเรียน