ICT DEVELOPMENT ATTHE SCHOOL LEVELT

ICT DEVELOPMENT AT
THE SCHOOL LEVEL
The previous chapter identifies various approaches to the development of
ICT in secondary education. This chapter first describes these approaches,
which fall along a continuum, in further detail. Next, are detailed various
characteristics associated with schools and school leadership such as
vision, facilities and resources, community involvement, and so on, that
relate to ICT development in schools. Finally, a two-dimensional matrix
is developed with approaches to ICT development along one dimension,
and characteristics of schools relating to ICT development along the other
dimension. This matrix should prove useful to schools as an aid in determining
their stage of development with regard to ICT development.
APPROACHES TO ICT DEVELOPMENT
Advances in technology and the way technology is incorporated into a system is
a dynamic process. Each school must work within the context of its own system
to fit choices to what best suits its unique situation and culture. Even within a
school, various units or courses may use different approaches. The approaches
are hierarchical with the emerging approach as a beginning point, and the transforming
approach as a goal many perceive as the future of education.
Emerging
The emerging approach is linked with schools at the beginning stages of ICT
development. Such schools begin to purchase computer equipment and software
or perhaps have had some donated. In this initial phase, administrators
and teachers are just starting to explore the possibilities and consequences of

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนา ICT ที่ระดับโรงเรียนบทระบุถึงวิธีการต่าง ๆ ในการพัฒนาICT ในระดับมัธยมศึกษา บทนี้อธิบายถึงวิธีการเหล่านี้ ครั้งแรกซึ่งอยู่ตามแนวต่อเนื่อง รายละเอียดเพิ่มเติม ถัดไป รายละเอียดต่าง ๆลักษณะที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและเป็นผู้นำของโรงเรียนเช่นวิสัยทัศน์ สิ่งอำนวยความสะดวก และทรัพยากร ชุมชน และอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา ICT ในโรงเรียน ในที่สุด เมทริกซ์มิติพัฒนา ด้วยแนวทางการพัฒนา ICT ตามมิติหนึ่งและลักษณะของโรงเรียนที่เกี่ยวกับการพัฒนา ICT ตามอื่น ๆมิติของ เมทริกซ์นี้ควรพิสูจน์ประโยชน์โรงเรียนได้เป็นตัวช่วยในการกำหนดขั้นของการพัฒนาเกี่ยวกับการพัฒนา ICTแนวทางการพัฒนา ICTความก้าวหน้าในเทคโนโลยีและวิธีการที่รวมเทคโนโลยีไว้ในระบบเป็นกระบวนการแบบไดนามิก แต่ละโรงเรียนต้องทำงานในบริบทของตัวเองพอดีตัวเลือกสิ่งที่เหมาะสมกับสถานการณ์เฉพาะและวัฒนธรรมของ แม้แต่ในการโรงเรียน หน่วยต่าง ๆ หรือหลักสูตรอาจใช้วิธีต่าง แนวทางการมีลำดับชั้น ด้วยวิธีการเกิดเป็นจุดเริ่มต้น และการเปลี่ยนแปลงแนวทางการเป็นเป้าหมายที่หลายคนรู้สึกเป็นอนาคตของการศึกษาเกิดใหม่วิธีเกิดขึ้นใหม่เชื่อมโยงกับโรงเรียนในระยะเริ่มต้นของ ICTการพัฒนา โรงเรียนเริ่มต้นในการซื้ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์หรืออาจจะมีบางส่วนบริจาค ในระยะแรกนี้ ผู้ดูแลและครูจะทำการสำรวจความเป็นไปได้และผลของการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไอซีทีพัฒนาระดับโรงเรียนบทก่อนหน้านี้ระบุวิธีการต่างๆในการพัฒนาไอซีทีในการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ในบทนี้จะเป็นครั้งแรกอธิบายวิธีการเหล่านี้ที่ตกต่อเนื่องไปตลอดในรายละเอียดต่อไป ถัดไปมีรายละเอียดที่แตกต่างกันลักษณะที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและโรงเรียนเป็นผู้นำเช่นการมองเห็นสิ่งอำนวยความสะดวกและทรัพยากรส่วนร่วมของชุมชนและอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาไอซีทีในโรงเรียน สุดท้ายเมทริกซ์สองมิติได้รับการพัฒนาด้วยวิธีการในการพัฒนาไอซีทีไปตามขนาดและลักษณะของโรงเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาไอซีทีพร้อมอีกมิติ เมทริกซ์นี้จะเป็นประโยชน์ให้กับโรงเรียนเป็นตัวช่วยในการกำหนดขั้นตอนของการพัฒนาในเรื่องเกี่ยวกับการพัฒนาไอซีที. แนวทางการพัฒนาไอซีทีความก้าวหน้าในด้านเทคโนโลยีและเทคโนโลยีทางรวมอยู่ในระบบเป็นกระบวนการแบบไดนามิก แต่ละโรงเรียนจะต้องทำงานในบริบทของระบบของตัวเองเพื่อให้พอดีกับตัวเลือกสิ่งที่เหมาะกับการที่ดีที่สุดในสถานการณ์ที่ไม่ซ้ำและวัฒนธรรม แม้จะอยู่ในโรงเรียนหรือหน่วยงานต่างๆหลักสูตรอาจจะใช้วิธีที่แตกต่าง วิธีการที่มีลำดับชั้นด้วยวิธีการที่เกิดขึ้นใหม่เป็นจุดเริ่มต้นและเปลี่ยนรูปวิธีการรับรู้เป็นเป้าหมายมากที่สุดเท่าที่อนาคตของการศึกษา. เกิดใหม่วิธีการที่เกิดขึ้นใหม่มีการเชื่อมโยงกับโรงเรียนในระยะเริ่มต้นของไอซีทีพัฒนา โรงเรียนดังกล่าวเริ่มต้นในการซื้ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์หรือบางทีอาจจะมีบางส่วนบริจาค ในระยะเริ่มต้นนี้ผู้บริหารและครูเป็นเพียงการเริ่มต้นที่จะสำรวจความเป็นไปและผลกระทบของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไอซีทีพัฒนาที่ระดับโรงเรียนบทก่อนหน้านี้ระบุวิธีการต่างๆเพื่อการพัฒนาไอซีทีในการศึกษาระดับมัธยมศึกษา บทแรกนี้จะอธิบายวิธีการเหล่านี้ที่ตกตามต่อเนื่อง ในรายละเอียดเพิ่มเติม ต่อไป รายละเอียดต่าง ๆลักษณะที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและโรงเรียนผู้นำ เช่นวิสัยทัศน์ , ความสะดวกและทรัพยากร การมีส่วนร่วมของชุมชน , และดังนั้นบน ที่ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา ICT ในโรงเรียน ในที่สุด , เมทริกซ์แบบสองมิติได้รับการพัฒนากับแนวทางการพัฒนา ICT ตาม หนึ่งมิติและลักษณะของโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับ ICT การพัฒนาตามแนวอื่น ๆมิติ เมทริกซ์นี้ควรพิสูจน์ประโยชน์ในการช่วยกำหนดให้โรงเรียนเป็นของพวกเขา ขั้นตอนของการพัฒนาด้านการพัฒนา ICTแนวทางการพัฒนาไอซีทีความก้าวหน้าในเทคโนโลยีและวิธีการที่เทคโนโลยีจะรวมอยู่ในระบบ คือกระบวนการแบบไดนามิก แต่ละโรงเรียนจะต้องทำงานภายในบริบทของระบบของมันเองให้พอดีกับตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดกับสถานการณ์เฉพาะของวัฒนธรรม แม้แต่ภายในโรงเรียน , หน่วยงานต่าง ๆ หรือหลักสูตรอาจใช้แนวทางที่แตกต่างกัน แนวเป็นลำดับชั้นด้วยวิธีการใหม่ เป็นจุดเริ่มต้นและการเปลี่ยนเข้าใกล้เป้าหมายที่หลายคนมองว่าเป็นอนาคตของการศึกษาที่เกิดขึ้นใหม่สำหรับวิธีการเชื่อมโยงกับโรงเรียนที่เริ่มต้นของไอซีทีการพัฒนา โรงเรียนดังกล่าวเริ่มซื้ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์หรือบางทีก็มีบริจาค ในขั้นตอนนี้เริ่มต้น ผู้บริหารและครูเป็นเพียงการเริ่มต้นที่จะสำรวจความเป็นไปได้ และผลกระทบของ