NCTM (2000) advocates that all of t

NCTM (2000) advocates that all of the students, starting from the pre-school, should be made to acquire the behavior of
building mathematical knowledge, being able to solve problem not only in mathematics but in every field as well,
applying the proper problem solving strategies, and evaluating the problem solving by means of problem solving.
Because problem solving makes it possible to structure knowledge and to bring into connection with the other
knowledge, it is included in the center of mathematics programs. The targets in the programs are generally to raise
individuals who can cope with various problems and to improve the problem solving skill (Şahin 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนับสนุน NCTM (2000) ที่ว่า ของ เริ่มต้นจากโรงเรียนก่อน ควรทำให้ได้รับการทำงานของสร้างความรู้ทางคณิตศาสตร์ ความสามารถในการแก้ปัญหาไม่เพียงแต่ ในวิชาคณิตศาสตร์ แต่ ในทุกเขตข้อมูลเช่นใช้ปัญหาเหมาะสมแก้กลยุทธ์ และการประเมินการแก้ปัญหา โดยการแก้ปัญหาเนื่องจากการแก้ปัญหาทำให้โครงสร้างความรู้ และนำไปเชื่อมต่อกับอีกความรู้ มันอยู่ในโปรแกรมวิชาคณิตศาสตร์ เป้าหมายในโปรแกรมโดยทั่วไปจะ เพิ่มเป็นผู้ที่สามารถรับมือ กับปัญหาต่าง ๆ และปรับปรุงทักษะ (Şahin 2007) การแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

NCTM (2000)
สนับสนุนการที่นักเรียนทุกคนเริ่มต้นจากโรงเรียนก่อนที่ควรจะทำที่จะได้รับการทำงานของการสร้างความรู้ทางคณิตศาสตร์, ความสามารถในการแก้ปัญหาไม่เพียง แต่ในคณิตศาสตร์
แต่ในทุกสาขาเช่นกันการใช้ปัญหาที่เหมาะสมการแก้กลยุทธ์และการประเมินผลการแก้ปัญหาโดยใช้วิธีการแก้ปัญหา.
เพราะการแก้ปัญหาทำให้โครงสร้างความรู้และนำเข้ามาในการเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ
ความรู้มันจะรวมอยู่ในใจกลางของโปรแกรมคณิตศาสตร์ เป้าหมายในโปรแกรมโดยทั่วไปที่จะยกระดับบุคคลที่สามารถรับมือกับปัญหาต่าง ๆ และเพื่อปรับปรุงการแก้ปัญหาทักษะ (Şahin 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

nctm ( 2000 ) สนับสนุนให้นักเรียนทั้งหมด โดยเริ่มจากโรงเรียน ควรที่จะรับพฤติกรรมของ
อาคารความรู้ทางคณิตศาสตร์ สามารถแก้ปัญหาไม่เพียง แต่ในทางคณิตศาสตร์แต่ในทุกๆด้านเช่นกัน
ใช้ที่เหมาะสมกลยุทธ์การแก้ปัญหาและการประเมินผลการแก้ปัญหาโดยวิธีการแก้ปัญหา
เพราะการแก้ปัญหาที่ทำให้มันเป็นไปได้ที่จะโครงสร้างความรู้และพาเข้าไปเชื่อมโยงกับความรู้อื่น ๆ
, รวมอยู่ในศูนย์กลางของโปรแกรมคณิตศาสตร์ เป้าหมายในโปรแกรมโดยทั่วไปจะเลี้ยง
บุคคลที่สามารถรับมือกับปัญหาต่างๆ และพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา ( Şแต่ 2007 )