The practical problem used in the p

The practical problem used in the present study was inspired by the old Gestaltian idea that creative intelligence can be measured by carefully observing the processes by which participants combine familiar objects in novel arrangements (c.f. Maier, 1931, Luchins and Luchins, 1959, Dunker, 1926 and Dunker, 1945). A change in experimental philosophy has meant that practical problem-solving studies such as these have fallen out of fashion and have been much neglected in recent years, largely due to the demand for more rigorous control of environmental and behavioural variables. Since then, researchers have invariably chosen pencil and paper style tests administered under most austere laboratory conditions (e.g. Getzels and Jackson, 1962, Torrance, 1966 and Wallach and Kogan, 1965); but in so doing, have inevitably sacrificed a degree of ecological validity. So grounded in the everyday is group problem-solving, that as a correction to this trend, the present study reverted to a task that was less stifled by the restraints of laboratory measurement and thus was felt more relevant to ‘real-life’

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาทางปฏิบัติที่ใช้ในการศึกษาปัจจุบันแรงบันดาลใจความคิด Gestaltian เก่าที่สามารถวัดสติปัญญาความคิดสร้างสรรค์ โดยการสังเกตกระบวนการที่ผู้เข้าร่วมรวมวัตถุที่คุ้นเคยในนวนิยายเตรียมอย่างระมัดระวัง (c.f. Maier, 1931, Luchins และ Luchins, 1959, Dunker, 1926 และ Dunker, 1945) การเปลี่ยนแปลงในปรัชญาทดลองมีหมายถึง ว่า ปฏิบัติการแก้ปัญหาการศึกษาเช่นนี้ได้ลดลงจากแฟชั่น และได้ถูกมากที่ไม่มีกิจกรรมในปีที่ผ่านมา ส่วนใหญ่เนื่องจากความต้องการควบคุมอย่างเข้มงวดมากขึ้นของตัวแปรด้านสิ่งแวดล้อม และพฤติกรรม หลังจากนั้น นักวิจัยเกิดเลือกดินสอและกระดาษแบบทดสอบจัดการภายใต้สภาพห้องปฏิบัติการที่น่ากลัวที่สุด (เช่น Getzels และ Jackson, 1962 รันซ์ 1966 และ Wallach และ Kogan, 1965); แต่ทำ มีย่อมเสียสละระดับระบบนิเวศมีผลบังคับใช้ ดังนั้นป่นเล็กน้อยในทุกวันเป็นกลุ่มแก้ ปัญหา ที่เป็นยอมรับแนวโน้มนี้ การศึกษาปัจจุบันแปลงกลับเป็นงานที่น้อย stifled โดย restraints วัดปฏิบัติ และดังนั้น ความรู้สึกเกี่ยวข้องกับ 'ชีวิตจริง'

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาที่เกิดขึ้นในทางปฏิบัติที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้รับแรงบันดาลใจจากความคิด การเปลี่ยนแปลงในปรัชญาการทดลองได้หมายความว่าในทางปฏิบัติการแก้ปัญหาการศึกษาเช่นนี้ได้ลดลงออกจากแฟชั่นและได้รับการถูกทอดทิ้งมากในปีที่ผ่านมาส่วนใหญ่เนื่องจากความต้องการสำหรับการควบคุมที่เข้มงวดมากขึ้นของตัวแปรด้านสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรม ตั้งแต่นั้นมานักวิจัยได้เลือกเสมอดินสอและกระดาษทดสอบรูปแบบการบริหารงานภายใต้เงื่อนไขที่เข้มงวดมากที่สุดในห้องปฏิบัติการ แต่ในการทำเช่นนั้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้เสียสละระดับของความถูกต้องของระบบนิเวศ มีเหตุผลดังนั้นในชีวิตประจำวันคือการแก้ปัญหากลุ่มว่าการแก้ไขแนวโน้มนี้การศึกษาในปัจจุบันหวนกลับไปงานที่ได้รับการหายใจน้อยลงโดยพันธนาการของการวัดในห้องปฏิบัติการและทำให้เป็นความรู้สึกที่เกี่ยวข้องมากขึ้นที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาในทางปฏิบัติที่ใช้ในการศึกษาคือแรงบันดาลใจจากความคิด gestaltian เก่าที่สติปัญญาสร้างสรรค์สามารถวัดได้โดยรอบคอบ สังเกตกระบวนการ โดยที่ผู้เข้าร่วมรวมวัตถุที่คุ้นเคยในการจัดเรียงใหม่ ( ซี. เอฟ 1931 Maier , และ , luchins luchins ปี 1959 ดังเกอร์ 1926 และ ดังเกอร์ , 1945 )การเปลี่ยนแปลงในปรัชญาการทดลองได้ตั้งใจ ว่า การปฏิบัติ การแก้ปัญหาเช่นการศึกษาเหล่านี้ได้ลดลงออกของแฟชั่นและมีมากที่ถูกทอดทิ้งในปีที่ผ่านมา , ส่วนใหญ่เนื่องจากความต้องการในการควบคุมอย่างเข้มงวดมากขึ้นของตัวแปรสิ่งแวดล้อมและทางพฤติกรรม ตั้งแต่นั้นมานักวิจัยจะต้องเลือกดินสอและกระดาษสไตล์ผู้ทดสอบภายใต้สภาวะห้องปฏิบัติการเข้มงวดมากที่สุด ( เช่น getzels กับแจ็คสัน , 1962 , ทอร์แรนซ์ , 1966 และ และ วอลแลช Kogan , 1965 ) ; แต่ในการกระทำนั้นได้ ย่อมทำให้ระดับของความถูกต้องทางนิเวศวิทยา ดังนั้นเหตุผลในชีวิตประจำวัน คือ กลุ่มที่เป็นปัญหา การแก้ไขกับแนวโน้มนี้การศึกษาปัจจุบันรับงานที่น้อยใจด้วยพันธนาการของการวัดในห้องปฏิบัติการและดังนั้นจึงเป็นความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับ ' ชีวิตจริง '