The middle of the semester is an ex

The middle of the semester is an excellent time to ask your students to think about, and comment on, their perspectives on the course and on your teaching. Unlike end-of-semester course evaluations, midterm evaluations offer you the opportunity not only to make adjustments in your teaching "mid-stream," but also to return to the class with thoughtful commentary on your students' feedback and suggestions. Asking students to provide feedback at mid-semester makes it clear that you take their ideas seriously and that you are dedicated to improving the course and their learning.

While you should always encourage students to talk with you if they have concerns about the course, students often need another, "low-stakes" means of communicating with you about those concerns. Moreover, providing students a chance to respond to the course, in an anonymous format, will encourage them to communicate responses that they may not feel comfortable providing in person--including positive comments.

Asking for student comments on midterm course evaluations may also help you to identify and address issues related to classroom dynamics that students might otherwise be reluctant to mention, such as issues that arise when other students are not fully participating in group work or are disrupting class by arriving late, talking to their peers, or surfing the internet on their laptops. Even when students do not address these issues themselves, midterm is an excellent time to reinforce course policies and expectations related to these issues--without "calling out" individual students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตรงกลางของภาคการศึกษาเป็นเวลาที่ดีที่จะขอให้นักเรียนของคุณที่จะคิดเกี่ยวกับและแสดงความคิดเห็นในมุมมองของพวกเขาในหลักสูตรและการเรียนการสอนของคุณ ซึ่งแตกต่างจากปลายของภาคการศึกษาการประเมินผลการเรียนการสอนการประเมินผลมิดเทอมให้คุณมีโอกาสไม่เพียง แต่จะทำให้การปรับเปลี่ยนในการเรียนการสอน "กลางกระแสของคุณ"แต่ยังจะกลับไปเรียนกับความเห็นความคิดความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของนักเรียน. ขอให้นักเรียนที่จะให้ข้อเสนอแนะที่กลางภาคการศึกษาทำให้มันชัดเจนว่าคุณใช้ความคิดของพวกเขาอย่างจริงจังและที่คุณจะทุ่มเทให้กับการปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของพวกเขา

ในขณะที่คุณควรส่งเสริมให้นักศึกษาที่จะพูดคุยกับคุณหากพวกเขามีความกังวลเกี่ยวกับการเรียนการสอนนักเรียนมักจะต้องอีก "เดิมพันต่ำ" วิธีการสื่อสารกับคุณเกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้ นอกจากนี้ยังให้นักเรียนมีโอกาสที่จะตอบสนองต่อการเรียนการสอนในรูปแบบที่ไม่ระบุชื่อจะส่งเสริมให้พวกเขาในการสื่อสารการตอบสนองที่พวกเขาอาจจะไม่รู้สึกสะดวกสบายให้ในคน -. รวมทั้งความเห็นเชิงบวก

ขอความเห็นเกี่ยวกับการประเมินผลนักศึกษาหลักสูตรมิดเทอมยังอาจช่วยให้คุณระบุและแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของห้องเรียนที่นักเรียนอาจจะลังเลที่จะพูดถึงเช่นปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนคนอื่น ๆ ที่ไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการทำงานของกลุ่มหรือกำลังขัดขวางการเรียนโดย เดินทางมาถึงในช่วงปลายการพูดคุยกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขาหรือการท่องอินเทอร์เน็ตบนแล็ปท็อปของพวกเขาแม้ในขณะที่นักเรียนไม่ได้อยู่ที่ปัญหาเหล​​่านี้ตัวเองกลางเทอมเป็นเวลาที่ดีที่จะเสริมสร้างนโยบายการเรียนการสอนและความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับปัญหาเหล​​่านี้ - ไม่มี "โทรออก" นักเรียนแต่ละคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลางภาคการศึกษามีเวลายอดเยี่ยมเพื่อให้นักเรียนของคุณคิดว่าเกี่ยวกับ และข้อคิดเห็นบน มุมมองของหลักสูตร และ การสอนของ ซึ่งแตกต่างจากการประเมินหลักสูตรสุดท้ายของภาค กลางภาคประเมินให้คุณโอกาสที่ไม่เพียงแต่จะทำการปรับปรุงในการเรียนการสอน "กลางลำธาร"แต่ยัง เพื่อกลับไประดับอรรถกถาเด่นในความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของนักเรียน ขอให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นที่ภาคกลางทำให้ชัดเจนว่า คุณได้ใช้ความคิดอย่างจริงจัง และการที่คุณจะทุ่มเทเพื่อการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนรู้ของพวกเขา

ขณะคุณเสมอควรส่งเสริมให้นักเรียนพูดคุยกับคุณหากมีข้อสงสัยเกี่ยวกับหลักสูตร นักเรียนต้องการ "ต่ำอาศัย" วิธีการสื่อสารกับคุณเกี่ยวกับข้อสงสัยเหล่านั้น นอกจากนี้ ให้นักเรียนมีโอกาสตอบสนองหลักสูตร ในรูปแบบที่ไม่ระบุชื่อ จะทำให้การสื่อสารการตอบสนองที่พวกเขาอาจรู้สึกไม่ทันคน - รวมทั้งข้อคิดเห็นในเชิงบวก

ขอความคิดเห็นของนักเรียนในการประเมินหลักสูตรสอบกลางอาจช่วยคุณระบุ และแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับ dynamics ห้องเรียนว่านักเรียนไม่พูดถึง เช่นปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนคนอื่น ๆ จะไม่เต็มเข้าร่วมในการทำงานของกลุ่ม หรือจะควบคลาส โดยเดินช้า พูดคุยกับเพื่อน ๆ ของเขา หรือท่องอินเทอร์เน็ตบนแล็ปท็อปของพวกเขา แม้ว่านักเรียนที่ปัญหาเหล่านี้เอง สอบกลางเป็นเวลาแห่งการหนุนนโยบายหลักสูตรและความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับปัญหาเหล่านี้ - โดยนักเรียนแต่ละ "โทรออก"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนกลางของ ภาค เรียนที่จะมีเวลาที่ดีเยี่ยมเพื่อขอให้นักเรียนของคุณในการคิดและความเห็นในมุมมองของตนในสนามและในการเรียนการสอนของคุณ ไม่เหมือนกับการทดสอบใช้งานแบบปลาย ภาค เรียนการทดสอบใช้งานช่วงเปิดฉากจัดให้บริการท่านด้วยโอกาสที่จะไม่เพียงเพื่อทำให้การปรับตัวในการเรียนการสอน"กลาง - สตรีมของคุณ"แต่ยังกลับไปยังระดับ First Class ที่พร้อมด้วยคำบรรยายในความคิดความคิดเห็นของนักศึกษาและคำแนะนำ. ถามนักเรียนในการให้ความคิดเห็นในช่วงกลาง - ภาค เรียนทำให้เป็นที่ชัดเจนว่าคุณได้รับความคิดของตนอย่างจริงจังและที่คุณจัดให้บริการเพื่อการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนรู้ของพวกเขา

ในขณะที่คุณควรส่งเสริมให้นักศึกษาไปพูดคุยกับคุณถ้าเขามีความกังวลเกี่ยวกับหลักสูตรที่อยู่เสมอนักเรียนมักจะต้องการคนอื่น"ต่ำ - เสาหลัก"หมายถึงของการติดต่อสื่อสารกับคุณเกี่ยวกับผู้ที่ความกังวล. ยิ่งไปกว่านั้นการให้นักเรียนได้มีโอกาสในการตอบสนองความต้องการของหลักสูตรในรูปแบบไม่ระบุชื่อที่จะส่งเสริมให้คนในการติดต่อสื่อสารการตอบกลับว่าเขาอาจไม่ได้ความรู้สึกที่สะดวกสบายจัดให้บริการอยู่ในบุคคลรวมถึงความคิดเห็นในเชิงบวก.

ขอความเห็นนักเรียนในการทดสอบใช้งานหลักสูตรช่วงเปิดฉากอาจจะช่วยให้คุณสามารถระบุแอดเดรสและปัญหาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในห้องเรียน Dynamics ที่อาจจะไม่เต็มใจในการกล่าวถึงเป็นอย่างอื่นเช่นปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนคนอื่นๆไม่ได้เข้าร่วมในงานหรือมีผลกระทบต่อโดยเดินทางมาถึงในช่วงดึกพูดกับเพื่อนร่วมงานหรือการค้นหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่อยู่ในเครื่องแล็ปท็อปของตนด้วยแม้เมื่อนักศึกษาไม่ได้แอดเดรสปัญหาเหล่านี้เองช่วงเปิดฉากเป็นเวลาที่ดีเยี่ยมเพื่อเน้นย้ำความคาดหวังและนโยบายของหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับปัญหาเหล่านี้ไม่มี"การโทรออกจาก"นักเรียนแต่ละคน