The following year, Hooke’s law and

The following year, Hooke’s law and Newton’s second law of motion
were again taught to grade 11 students by the same physics teacher, yet in
the absence of the maths teacher. The laboratory sessions in this case
were of the verification type. The two verification type laboratory
sessions addressed the same topics as that of MBL sessions but involved
students in collecting and analyzing data to verify content matter taught in
class, discussing the results, and drawing a number of conclusions based
on the results. Again, these two sessions were videotaped for the purpose
of the study.
Hooke’s law and Newton’s second law of motion constituted a part of
the school physics curriculum and were taught according to the teachers’
yearly plans. In preparation for the MBL laboratory sessions, the teachers
prepared lesson plans that were discussed in a group meeting with the
researchers. Then, the teachers implemented the lessons in the school
physics laboratory. The physics teacher typically started the lesson and
did the experiment in collaboration with the students. Then, the maths
teacher took over as soon as the graph was displayed to select and discuss
with the students the mathematical functional relationship best described
by the graph. Two of the researchers attended the MBL sessions without
any interference in the lesson proceedings. The VTL sessions were also
conducted in the physics laboratory. However, the physics teacher used
the lesson plans he typically uses in such laboratories.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

The following year, Hooke’s law and Newton’s second law of motionwere again taught to grade 11 students by the same physics teacher, yet inthe absence of the maths teacher. The laboratory sessions in this casewere of the verification type. The two verification type laboratorysessions addressed the same topics as that of MBL sessions but involvedstudents in collecting and analyzing data to verify content matter taught inclass, discussing the results, and drawing a number of conclusions basedon the results. Again, these two sessions were videotaped for the purposeof the study.Hooke’s law and Newton’s second law of motion constituted a part ofthe school physics curriculum and were taught according to the teachers’yearly plans. In preparation for the MBL laboratory sessions, the teachersprepared lesson plans that were discussed in a group meeting with theresearchers. Then, the teachers implemented the lessons in the schoolphysics laboratory. The physics teacher typically started the lesson anddid the experiment in collaboration with the students. Then, the mathsteacher took over as soon as the graph was displayed to select and discusswith the students the mathematical functional relationship best describedby the graph. Two of the researchers attended the MBL sessions withoutany interference in the lesson proceedings. The VTL sessions were alsoconducted in the physics laboratory. However, the physics teacher usedแผนการสอนที่เขามักจะใช้ในห้องปฏิบัติการดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปีต่อไปนี้ กฎของฮุก และกฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน 2
อีกครั้งสอนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยครูฟิสิกส์เหมือนกัน แต่ใน
ขาดครูคณิตศาสตร์ ปฏิบัติการครั้งในกรณีนี้
เป็นประเภทการตรวจสอบ สองการตรวจสอบประเภทห้องปฏิบัติการ
ครั้งอยู่หัวข้อเดียวที่เกี่ยวข้องแต่
mbl ครั้งนักเรียนในการเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตรวจสอบเนื้อหาของเรื่องที่สอนในคลาส
พูดถึงผล , และการวาดภาพตัวเลขข้อสรุปตาม
ในผลลัพธ์ อีกครั้ง ทั้งสองครั้งเป็นวีดิโอเพื่อการศึกษา
.
กฎของฮุก และกฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน 2 กิโลเมตร เป็นส่วนหนึ่งของ
โรงเรียนฟิสิกส์หลักสูตรและได้รับการสอนจากครู
ปีแผนในการเตรียมการสำหรับ mbl ปฏิบัติการการประชุมครู
เตรียมแผนการที่ถูกกล่าวถึงในการประชุมกลุ่มด้วย
/ นักวิจัย จากนั้นครูนำบทเรียนในโรงเรียน
ฟิสิกส์ห้องปฏิบัติการ ครูฟิสิกส์มักจะเริ่มต้นบทเรียนและ
ได้ทดลองร่วมกับนักเรียน แล้วคณิตศาสตร์
ครูยึดทันทีที่กราฟขึ้นเพื่อเลือกและหารือ
กับนักเรียนความสัมพันธ์ฟังก์ชันทางคณิตศาสตร์อธิบายที่ดีที่สุด
โดยกราฟ สองนักวิจัยเข้าร่วมประชุมโดยไม่รบกวนใด ๆใน mbl
บทเรียนตอน โดย VTL ครั้งยัง
ดำเนินการในฟิสิกส์ทดลอง อย่างไรก็ตาม การใช้
ครูสอนฟิสิกส์แผนการสอน เขามักจะใช้ในห้องปฏิบัติการดังกล่าว