Relationships Among Training Qualit

Relationships Among Training Quality, Job Satisfaction,
and Intention to Stay
One of the objectives of this study was to examine the relationships among
training, job satisfaction and intention to stay. The procedures for regression
analyses were as follows: (1) regressing the mediators on the independent
variables; (2) regressing the dependent variables on the independent variables
and (3) regressing the dependent variables on both the independent variables
and mediators (Baron & Kenny, 1986). If the independent variable shows significance
on the mediator, the mediator shows significance on the dependent
variable, but the independent variable is not significant on the dependent variable,
it is suggested that the independent variable has indirect effect on the dependent
variable. Table 3 presents the results of the hypothesized relationships.
First, training quality was found to exert a significant positive impact on training
satisfaction (standardized regression coefficients .81, P = .000). Training
satisfaction was found to affect job satisfaction significantly (standardized regression
coefficients .65, P = .000). Job satisfaction was a significant predictor
of intention to stay (standardized regression coefficients .82, P = .000). Second,
the relationships among training quality, training satisfaction and job satisfaction
was examined. The effects of training quality and training satisfaction
were also found to affect job satisfaction significantly (standardized regression
coefficient of training quality to job satisfaction was .36, P = .001; standardized
regression coefficient of training satisfaction to job satisfaction was
.37, P = .001). Note that training satisfaction was not a mediator between training
quality and job satisfaction, for training quality was significant when job
satisfaction was regressed on both training quality and training satisfaction.
Third, the relationships-training satisfaction, job satisfaction and intention to
stay was examined, which explained 68% of the variance in intention to stay.
Training satisfaction affected job satisfaction significantly, and job satisfaction
influenced intention to stay significantly. When intention to stay was regressed
on both training satisfaction and job satisfaction, job satisfaction showed
significance but training satisfaction was not significant. This suggests that job
satisfaction is a mediator between training satisfaction and intention to stay.
Last, regressions of training quality, training satisfaction, job satisfaction and
intention to stay are shown. Training quality and training satisfaction affected
job satisfaction significantly. Training quality influenced intention to stay significantly,
but training satisfaction did not. However, training quality and training
satisfaction became insignificant when regressed together with job
satisfaction. Only job satisfaction showed significance on intention to stay.
Standardized regression coefficients of training quality to intention to stay was
.08, (P = .90); standardized regression coefficients of training satisfaction to in-

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ระหว่างคุณภาพการฝึกอบรม ความพึงพอใจในงานและความตั้งใจที่จะเข้าพักหนึ่งในวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการฝึกอบรม ความพึงพอใจในงาน และความตั้งใจที่จะเข้าพัก ขั้นตอนการถดถอยวิเคราะห์ได้ดังนี้: (1) ถอยผู้ไกล่เกลี่ยในการอิสระตัวแปร (2) ถอยตัวแปรขึ้นอยู่กับตัวแปรอิสระและ (3) ถอยตัวแปรขึ้นอยู่กับบนทั้งตัวแปรอิสระและผู้ไกล่เกลี่ย (Baron & เคนนี 1986) ถ้าตัวแปรอิสระแสดงความสำคัญจากคนกลาง สื่อกลางที่แสดงความสำคัญจากผู้อยู่ในอุปการะตัวแปร ตัวแปรอิสระแต่ไม่มีนัยสำคัญขึ้นอยู่กับตัวแปรแนะนำว่า ตัวแปรอิสระมีผลทางอ้อมกับผู้อยู่ในอุปการะตัวแปร ตารางที่ 3 แสดงผลลัพธ์ความสัมพันธ์ hypothesizedครั้งแรก พบคุณภาพฝึกออกแรงผลบวกในการฝึกอบรมความพึงพอใจ (มาตรฐานสัมประสิทธิ์ถดถอย.81, P =.000). การฝึกอบรมพบว่าความพึงพอใจมีผลต่อความพึงพอใจในงานอย่างมีนัยสำคัญ (มาตรฐานถดถอยสัมประสิทธิ์.65, P =.000). ความพึงพอใจงานถูกทำนายสำคัญความจำนงในการเข้าพัก (มาตรฐานสัมประสิทธิ์ถดถอย.82, P =.000). วินาทีความสัมพันธ์ระหว่างคุณภาพการฝึกอบรม การฝึกอบรมความพึงพอใจ และความพึงพอใจในงานการตรวจสอบ ผลของคุณภาพการฝึกอบรมและการฝึกอบรมความพึงพอใจนอกจากนี้ยังพบว่ามีผลต่อความพึงพอใจในงานอย่างมีนัยสำคัญ (มาตรฐานถดถอยค่าสัมประสิทธิ์ของการฝึกอบรมคุณภาพเพื่อความพึงพอใจงานถูก.36, P =. 001 ที่ได้มาตรฐานคือค่าสัมประสิทธิ์ถดถอยของการฝึกอบรมพึงพอใจในงานความพึงพอใจ.37, P =.001). หมายเหตุ:การฝึกอบรมความพึงพอใจว่าไม่ได้เป็นสื่อกลางระหว่างการฝึกอบรมคุณภาพงานและความพึงพอใจ สำหรับคุณภาพการฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญ เมื่องานความพึงพอใจเป็น regressed ทั้งคุณภาพการฝึกอบรมและการฝึกอบรมความพึงพอใจอื่น การฝึกความสัมพันธ์ความพึงพอใจ ความพึงพอใจในงาน และความตั้งใจที่จะพักยาน ซึ่งอธิบายไว้ 68% ของความแปรปรวนในความตั้งใจที่จะเข้าพักการฝึกอบรมความพึงพอใจงานความพึงพอใจที่ได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ และความพึงพอใจในงานอิทธิพลต่อความตั้งใจที่จะอยู่อย่างมีนัยสำคัญ เมื่อความตั้งใจที่จะพักเป็น regressedในการฝึกอบรมความพึงพอใจและความพึงพอใจในงาน ความพึงพอใจงานแสดงไม่สำคัญสำคัญแต่การฝึกอบรมความพึงพอใจ นี้แสดงให้เห็นว่า งานความพึงพอใจเป็นคนกลางระหว่างการฝึกอบรมความพึงพอใจและความตั้งใจที่จะเข้าพักล่าสุด แสดงคุณภาพการฝึกอบรม ความพึงพอใจ การฝึกงานความพึงพอใจ และมีแสดงความตั้งใจที่จะเข้าพัก คุณภาพการฝึกอบรมและการฝึกอบรมความพึงพอใจที่ได้รับผลกระทบงานความพึงพอใจอย่างมาก คุณภาพการฝึกอบรมได้รับอิทธิพลความตั้งใจที่จะอยู่อย่างมีนัยสำคัญแต่การฝึกอบรมความพึงพอใจไม่ได้ อย่างไรก็ตาม คุณภาพการฝึกอบรม และการฝึกอบรมความพึงพอใจเป็นสำคัญเมื่อ regressed ร่วมกับงานความพึงพอใจ เฉพาะงานความพึงพอใจแสดงให้เห็นความสำคัญในความตั้งใจที่จะเข้าพักสัมประสิทธิ์ถดถอยมาตรฐานของคุณภาพการฝึกอบรมเพื่อความตั้งใจที่จะเข้าพักได้.08, (P =. 90); สัมประสิทธิ์ถดถอยมาตรฐานของความพึงพอใจการฝึกอบรมไปใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ระหว่างคุณภาพการฝึกอบรมความพึงพอใจ
และความตั้งใจที่จะอยู่
หนึ่งในวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการศึกษาความสัมพันธ์ในหมู่
การฝึกอบรมพึงพอใจในงานและความตั้งใจที่จะอยู่ ขั้นตอนสำหรับการถดถอย
การวิเคราะห์มีดังนี้ (1) ถอยไกล่เกลี่ยบนอิสระ
ตัวแปร (2) ถอยตัวแปรขึ้นอยู่กับตัวแปรอิสระ
และ (3) ถอยตัวแปรขึ้นอยู่กับทั้งสองตัวแปรอิสระ
และผู้ไกล่เกลี่ย (บารอนและเคนนี, 1986) ถ้าตัวแปรอิสระแสดงให้เห็นถึงความสำคัญ
ในการไกล่เกลี่ยคนกลางที่แสดงให้เห็นความสำคัญเกี่ยวกับการขึ้นอยู่กับ
ตัวแปร แต่ตัวแปรอิสระไม่ได้เป็นอย่างมีนัยสำคัญในตัวแปรตาม
มันก็บอกว่าตัวแปรอิสระมีผลกระทบทางอ้อมต่อขึ้นอยู่กับ
ตัวแปร ตารางที่ 3 นำเสนอผลของความสัมพันธ์ของการตั้งสมมติฐานได้.
แรกคุณภาพการฝึกอบรมพบว่าออกแรงผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในเชิงบวกในการฝึกอบรม
มีความพึงพอใจ (ค่าสัมประสิทธิ์ถดถอยมาตรฐาน 0.81, P = 0.000) การฝึกอบรม
มีความพึงพอใจพบว่ามีผลต่อความพึงพอใจในการทำงานอย่างมีนัยสำคัญ (ถดถอยมาตรฐาน
ค่าสัมประสิทธิ์ 0.65, P = 0.000) พึงพอใจในงานเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญ
ของความตั้งใจที่จะเข้าพัก (ค่าสัมประสิทธิ์ถดถอยมาตรฐาน 0.82, P = 0.000) ประการที่สอง
ความสัมพันธ์ระหว่างคุณภาพการฝึกอบรมการฝึกอบรมมีความพึงพอใจและความพึงพอใจงานที่
ได้รับการตรวจสอบ ผลของการฝึกอบรมที่มีคุณภาพและความพึงพอใจการฝึกอบรม
นอกจากนี้ยังพบว่ามีผลต่อความพึงพอใจในการทำงานอย่างมีนัยสำคัญ (ถดถอยมาตรฐาน
ค่าสัมประสิทธิ์ของคุณภาพการฝึกอบรมเพื่อความพึงพอใจคือ 0.36, P = 0.001; มาตรฐาน
ค่าสัมประสิทธิ์การถดถอยของความพึงพอใจการฝึกอบรมเพื่อความพึงพอใจคือ
0.37, P = 001) หมายเหตุ: ความพึงพอใจของการฝึกอบรมที่ไม่ได้เป็นสื่อกลางระหว่างการฝึกอบรม
ที่มีคุณภาพและความพึงพอใจในงานที่มีคุณภาพการฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญเมื่องาน
ความพึงพอใจถดถอยทั้งคุณภาพการฝึกอบรมและความพึงพอใจของการฝึกอบรม.
ประการที่สามความพึงพอใจความสัมพันธ์การฝึกอบรมมีความพึงพอใจในการทำงานและความตั้งใจที่จะ
อยู่ได้รับการตรวจสอบ ซึ่งอธิบายได้ 68% ของความแปรปรวนในความตั้งใจที่จะเข้าพัก.
ความพึงพอใจของการฝึกอบรมได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญพึงพอใจในงานและความพึงพอใจในงาน
ที่ได้รับอิทธิพลความตั้งใจที่จะอยู่อย่างมีนัยสำคัญ เมื่อความตั้งใจที่จะอยู่ได้รับการถดถอย
ทั้งความพึงพอใจของการฝึกอบรมและความพึงพอใจความพึงพอใจในงานที่แสดงให้เห็น
ความสำคัญ แต่ความพึงพอใจของการฝึกอบรมไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญ นี้แสดงให้เห็นว่างาน
มีความพึงพอใจเป็นสื่อกลางระหว่างความพึงพอใจในการฝึกอบรมและความตั้งใจที่จะอยู่.
ที่ผ่านมาการถดถอยของคุณภาพการฝึกอบรมความพึงพอใจของการฝึกอบรมมีความพึงพอใจในการทำงานและ
ความตั้งใจที่จะอยู่จะแสดง คุณภาพการฝึกอบรมและการฝึกอบรมได้รับผลกระทบความพึงพอใจ
ความพึงพอใจในการทำงานอย่างมีนัยสำคัญ คุณภาพการฝึกอบรมได้รับอิทธิพลความตั้งใจที่จะอยู่อย่างมีนัยสำคัญ
แต่ความพึงพอใจของการฝึกอบรมไม่ได้ แต่คุณภาพการฝึกอบรมและการฝึกอบรม
มีความพึงพอใจกลายเป็นไม่มีนัยสำคัญเมื่อถดถอยด้วยกันกับงาน
ความพึงพอใจ เพียงพึงพอใจในงานที่แสดงให้เห็นความสำคัญในความตั้งใจที่จะอยู่.
ค่าสัมประสิทธิ์ถดถอยมาตรฐานคุณภาพการฝึกอบรมเพื่อความตั้งใจที่จะอยู่เป็น
0.08 (p = 0.90); ค่าสัมประสิทธิ์ถดถอยมาตรฐานของความพึงพอใจการฝึกอบรมเพื่อ in-