The results of this experiment reve

The results of this experiment revealed striking developmental differences between 2-year-old
children’s and adults’ memory for perceptual features of objects. That is, on the group level, 2-
year-olds did not demonstrate differences in memory performance across the perceptual features,
but adults did demonstrate differences in memory performance. At what point in development
would we observe differences in memory performance for perceptual features on the group level?
One possibility is that, across early childhood, there is a co-development of the shape bias and memory
that produces the relation between memory performance and categorization. As more children
develop a shape bias across early childhood, we should observe more noticeable differences in memory
performance for perceptual features of objects. In this case, we may observe an adult-like pattern
of performance (i.e., better memory performance for shape than for color and size on the group
level) by the end of early childhood. This finding would provide further evidence that the development
of the shape bias is related to differences in memory for perceptual features of objects. Alternatively,
changes in memory performance for perceptual features of objects may be a result of a
more gradual developmental process such as general improvements in cognitive abilities (i.e.,
age). In this case, we would not expect to observe an adult-like pattern of performance by the
end of early childhood, when most children demonstrate a shape bias. Experiment 2 was designed
to elucidate developmental differences in children’s memory for perceptual features of objects to
examine these possibilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เปิดเผยผลการทดลองนี้โดดเด่นพัฒนาแตก 2 ปีหน่วยความจำของเด็กและของผู้ใหญ่รับรู้คุณสมบัติของวัตถุ นั่นคือ ในระดับกลุ่ม 2 -ขวบไม่แสดงความแตกต่างในประสิทธิภาพหน่วยความจำผ่านคุณลักษณะการรับรู้แต่ผู้ใหญ่ได้แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในประสิทธิภาพหน่วยความจำ ที่จุดใดในการพัฒนาเราจะสังเกตเห็นความแตกต่างในประสิทธิภาพหน่วยความจำสำหรับคุณสมบัติที่รับรู้ในระดับกลุ่มอย่างแรกคือ ข้ามปฐมวัย ว่ามีการพัฒนารูปร่างอคติและหน่วยความจำร่วมที่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพการทำงานของหน่วยความจำและการจัดประเภท เป็นเด็กพัฒนาร่างอคติในปฐมวัย เราควรคำนึงถึงความแตกต่างชัดขึ้นในหน่วยความจำประสิทธิภาพการรับรู้คุณสมบัติของวัตถุ ในกรณีนี้ เราอาจสังเกตเห็นรูปแบบเหมือนผู้ใหญ่ประสิทธิภาพ (เช่น หน่วยความจำประสิทธิภาพที่ดีสำหรับรูปร่างมากกว่าสำหรับสีและขนาดของกลุ่มระดับ) ปลายปฐมวัย ค้นหานี้จะให้หลักฐานเพิ่มเติม ที่การพัฒนาของรูปร่าง ความโน้มเอียงเกี่ยวข้องกับความแตกต่างในหน่วยความจำสำหรับรับรู้คุณสมบัติของวัตถุ อีกวิธีหนึ่งคือการเปลี่ยนแปลงในประสิทธิภาพการทำงานของหน่วยความจำสำหรับการรับรู้คุณสมบัติของวัตถุอาจจะเป็นผลมาจากการเพิ่มเติมทีละส่วนพัฒนาการประมวลผลเช่นการปรับปรุงในองค์ความรู้ความสามารถทั่วไป (เช่นอายุ) ในกรณีนี้ เราไม่คาดว่าจะสังเกตรูปแบบผู้ใหญ่เหมือนของประสิทธิภาพการทำงานโดยการจุดสิ้นสุดของปฐมวัย เมื่อเด็กส่วนใหญ่แสดงให้เห็นถึงอคติรูปร่าง ออกแบบการทดลอง 2การ elucidate พัฒนาการความแตกต่างในหน่วยความจำสำหรับเด็กสำหรับรับรู้คุณสมบัติของวัตถุตรวจสอบความเป็นไปได้เหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการทดลองพบความแตกต่างที่โดดเด่นการพัฒนาระหว่าง 2 ปี
หน่วยความจำของเด็กและผู้ใหญ่สำหรับคุณสมบัติการรับรู้ของวัตถุ นั่นคือในระดับกลุ่ม 2
ปี olds ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในการทำงานของหน่วยความจำผ่านคุณสมบัติการรับรู้ที่
แต่ผู้ใหญ่ไม่แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในการทำงานของหน่วยความจำ สิ่งที่จุดในการพัฒนา
เราจะสังเกตเห็นความแตกต่างในการทำงานของหน่วยความจำสำหรับคุณสมบัติการรับรู้ในระดับกลุ่มหรือไม่
เป็นไปได้หนึ่งคือการที่ข้ามวัยเด็กมีการพัฒนาร่วมของอคติรูปร่างและหน่วยความจำ
ที่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพการทำงานของหน่วยความจำและการจัดหมวดหมู่ . ในฐานะที่เป็นเด็กมากขึ้น
พัฒนาอคติรูปร่างข้ามวัยเด็กเราควรสังเกตความแตกต่างที่เห็นได้ชัดเจนมากขึ้นในหน่วยความจำ
ประสิทธิภาพสำหรับคุณสมบัติการรับรู้ของวัตถุ ในกรณีนี้เราอาจสังเกตรูปแบบผู้ใหญ่เช่น
ผลการดำเนินงาน (เช่นประสิทธิภาพหน่วยความจำที่ดีขึ้นสำหรับรูปร่างกว่าสีและขนาดในกลุ่ม
ระดับ) ในตอนท้ายของเด็กปฐมวัย การค้นพบนี้จะให้หลักฐานเพิ่มเติมว่าการพัฒนา
ของการมีอคติรูปร่างที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างในความทรงจำสำหรับคุณสมบัติการรับรู้ของวัตถุ อีกวิธีหนึ่งคือ
การเปลี่ยนแปลงในการทำงานของหน่วยความจำสำหรับคุณสมบัติการรับรู้ของวัตถุที่อาจจะเป็นผลมาจาก
กระบวนการพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปมากขึ้นเช่นการปรับปรุงทั่วไปในความสามารถทางปัญญา (เช่น
อายุ) ในกรณีนี้เราจะไม่คาดหวังที่จะสังเกตเห็นรูปแบบผู้ใหญ่เหมือนของประสิทธิภาพการทำงานโดย
ในตอนท้ายของเด็กวัยเริ่มต้นเมื่อเด็กส่วนใหญ่แสดงให้เห็นถึงอคติรูปร่าง การทดลองที่ 2 ได้รับการออกแบบ
เพื่ออธิบายความแตกต่างของการพัฒนาในหน่วยความจำของเด็กสำหรับคุณสมบัติการรับรู้ของวัตถุที่จะ
ตรวจสอบความเป็นไปได้เหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการทดลองนี้ พบความแตกต่างที่โดดเด่นระหว่างสองปี ?เด็กและผู้ใหญ่รับรู้หน่วยความจำสำหรับคุณสมบัติของวัตถุ นั่นคือในระดับกลุ่ม 2ปี ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในประสิทธิภาพหน่วยความจำผ่านคุณสมบัติการรับรู้แต่ผู้ใหญ่ได้แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในประสิทธิภาพของหน่วยความจำ สิ่งที่จุดในการพัฒนาเราจะสังเกตความแตกต่างในประสิทธิภาพของหน่วยความจำสำหรับคุณสมบัติการรับรู้ในระดับกลุ่มมีความเป็นไปได้ว่าในวัยเด็ก จะมีการพัฒนาของรูปร่าง อคติ และความทรงจำที่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพหน่วยความจำและจัดแยกหมวดหมู่ ในฐานะที่เป็นเด็กมากขึ้นพัฒนารูปร่าง อคติ ในวัยเด็ก เราควรสังเกตความแตกต่างได้ชัดเจนยิ่งขึ้นในความทรงจำคุณสมบัติการรับรู้ประสิทธิภาพของวัตถุ ในกรณีนี้เราอาจสังเกตผู้ใหญ่ที่ชอบรูปแบบของการปฏิบัติงาน ( เช่น หน่วยความจำ ประสิทธิภาพที่ดีกว่ารูปร่างสีและขนาดในกลุ่มระดับ ) ในตอนท้ายของเด็กปฐมวัย การค้นหานี้จะให้หลักฐานเพิ่มเติมว่า การพัฒนาของรูปร่าง อคติ จะเกี่ยวข้องกับความแตกต่างในหน่วยความจำสำหรับคุณสมบัติการรับรู้ของวัตถุ อีกวิธีหนึ่งคือการเปลี่ยนแปลงในประสิทธิภาพหน่วยความจำสำหรับคุณสมบัติการรับรู้ของวัตถุอาจเป็นผลของกระบวนการพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปมากขึ้น เช่น การปรับปรุงทั่วไปในความสามารถในการรับรู้ ได้แก่อายุ ) ในกรณีนี้เราไม่คาดหวังที่จะสังเกตผู้ใหญ่เช่นรูปแบบของการปฏิบัติงาน โดยจบปฐมวัย เมื่อเด็กส่วนใหญ่แสดงให้เห็นถึงรูปร่างที่ลำเอียง การทดลองที่ 2 ถูกออกแบบมาเพื่อศึกษาพัฒนาการเด็กของหน่วยความจำสำหรับการรับรู้ความแตกต่างในคุณสมบัติของวัตถุศึกษาความเป็นไปได้เหล่านี้