Games, then, contribute to teaching

Games, then, contribute to teaching and learning by providing a context in which mathematical concepts can be built up and
consolidated.An ability to solve problems is enhanced when the discovery and use of strategies is required is and previously acquired processes are maintained through motivating practice. At the same time, an element of chance that each player has an opportunity to win and build self-esteem, so that games themselves are seen as fun, not only providing motivation but also ensuring the full engagement on which constructive leaning depends. Social interactions conducive to learning are also fostered as children learn that without cooperation a game may not proceed and there will certainly not be any chance of winning. Listening to other players, tanking about what is happening and even assisting others to understand and complete the tasks involved in the game come to be seen as critical playing behaviours. Students can than learn from one another as much from the structured activities through sharing the method of play, consequences and of the game. thus, instructional games provide a unique opportunity for integrating the cognitive, affective and social aspects of learning mathematics(Puios and Sneider, 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกม แล้ว นำไปสู่การสอน และการเรียนรู้ โดยการให้บริบทที่สามารถสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ขึ้น และ การรวมบัญชี เพิ่มความสามารถในการแก้ปัญหาเมื่อค้นพบและใช้กลยุทธ์จำเป็นต้องมี และกระบวนการซื้อมาก่อนหน้านี้จะยังคงอยู่ผ่านฝึกด ในเวลาเดียวกัน องค์ประกอบของโอกาสที่แต่ละคนมีโอกาสที่จะชนะ และสร้างนับถือตนเอง เพื่อให้เกมตัวเองจะเห็นเป็นสนุก ไม่เพียงแต่ให้แรงจูงใจ แต่ยัง มั่นใจหมั้นเต็มรูปแบบที่สร้างสรรค์ ลำนั้น โต้ตอบทางสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ยังเป็นเด็ก ๆ เป็นเด็กเรียนรู้ที่ไม่ มีความร่วมมือ เกมอาจไม่ดำเนินการ และมีแน่นอนจะไม่มีโอกาสชนะ ฟังผู้เล่นอื่น tanking เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น และได้ให้ความช่วยเหลือผู้อื่นให้เข้าใจ และทำงานเกี่ยวข้องกับมาเกมจะเห็นเป็นพฤติกรรมสำคัญเล่น สามารถในการเรียนมากกว่าเรียนรู้จากคนอื่นมากจากกิจกรรมโครงสร้างผ่านวิธีการ เล่น ผลกระทบ และเกมร่วมกัน ดังนั้น เกมสอนให้โอกาสสำหรับการบูรณาการด้านการรับรู้ ผล และสังคมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (Puios และ Sneider, 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกมส์แล้วนำไปสู่การเรียนการสอนและการเรียนรู้โดยการให้บริบทที่แนวคิดทางคณิตศาสตร์สามารถสร้างขึ้นและความสามารถใน consolidated.An ในการแก้ปัญหาจะเพิ่มขึ้นเมื่อค้นพบและการใช้กลยุทธ์ที่จะต้องมีการและกระบวนการที่ได้มาก่อนหน้านี้มีการบำรุงรักษาผ่านการสร้างแรงจูงใจการปฏิบัติ .
ในเวลาเดียวกัน, องค์ประกอบของโอกาสที่ผู้เล่นแต่ละคนมีโอกาสที่จะชนะและสร้างความภาคภูมิใจในตนเองเพื่อให้เกมตัวเองถูกมองว่าเป็นความสนุกสนานที่ไม่เพียง แต่ให้แรงจูงใจ แต่ยังสร้างความมั่นใจในการสู้รบเต็มรูปแบบที่สร้างสรรค์ขึ้นพิง ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ได้รับการส่งเสริมเป็นเด็กเรียนรู้ว่าไม่มีความร่วมมือเป็นเกมที่ไม่อาจดำเนินการต่อไปและจะไม่แน่นอนจะเป็นโอกาสในการชนะใด ๆ ฟังผู้เล่นอื่น ๆ tanking เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นและแม้กระทั่งการให้ความช่วยเหลือคนอื่น ๆ ที่จะเข้าใจและให้งานที่เกี่ยวข้องในการเล่นเกมมาถูกมองว่าเป็นพฤติกรรมการเล่นที่สำคัญ นักเรียนกว่าสามารถเรียนรู้จากคนอื่นเป็นอย่างมากจากกิจกรรมที่มีแบบแผนผ่านการแบ่งปันวิธีการเล่นและผลที่ตามมาของเกม ทำให้เกมการเรียนการสอนให้เป็นโอกาสพิเศษสำหรับการบูรณาการองค์ความรู้ด้านอารมณ์และสังคมของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (Puios และ Sneider, 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกมแล้ว สนับสนุนการเรียนการสอน โดยให้ในบริบทที่แนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่สามารถสร้างขึ้นและ
consolidated.an ความสามารถในการแก้ปัญหาเพิ่มขึ้นเมื่อการค้นพบและการใช้กลยุทธ์เป็นสิ่งจำเป็นและได้มาก่อนหน้านี้กระบวนการรักษาผ่านแรงจูงใจในการปฏิบัติ ใน เวลาเดียวกันเกมแล้ว สนับสนุนการเรียนการสอน โดยให้ในบริบทที่แนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่สามารถสร้างขึ้นและ
consolidated.an ความสามารถในการแก้ปัญหาเพิ่มขึ้นเมื่อการค้นพบและการใช้กลยุทธ์เป็นสิ่งจำเป็นและได้มาก่อนหน้านี้กระบวนการรักษาผ่านแรงจูงใจในการปฏิบัติ ใน เวลาเดียวกันองค์ประกอบของโอกาสที่ผู้เล่นแต่ละคนมีโอกาสที่จะชนะและสร้างความภาคภูมิใจในตนเอง เพื่อให้เกมตัวเองจะเห็นเป็นสนุก ไม่ใช่แค่การให้แรงจูงใจ แต่ยังมั่นใจงานหมั้นเต็มที่สร้างสรรค์การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังเสริมสร้างเป็นเด็กเรียนรู้โดยไม่ความร่วมมือเกมอาจไม่ดำเนินการก็จะไม่มีโอกาสชนะ ฟังเพลง tanking เกี่ยวกับผู้เล่นอื่น ๆ สิ่งที่เกิดขึ้น และยังช่วยให้คนอื่นเข้าใจและให้งานที่เกี่ยวข้องในเกมออกมาให้เห็นเป็นพฤติกรรมการเล่นที่สําคัญนักเรียนสามารถเรียนรู้จากกันและกันมากกว่าจากโครงสร้างกิจกรรมผ่านการแชร์วิธีเล่น และ ผล ของเกม ดังนั้นเกมการสอนให้โอกาสสำหรับการบูรณาการพิสัยและด้านสังคมของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ( puios และ sneider , 1994 )