One prominent 21st century skill re

One prominent 21st century skill refers to students’ ability to solve complex problems that mimic real-life situations and
require interactions with an unknown environment (Greiff et al., 2013; Molnár, Greiff, & Csapó, 2013). Besides solving such
interactive problems, real-life situations may also represent static problems, which can be solved with the help of reasoning
and connecting the information given within the problem (Scherer & Tiemann, 2014). Both the ability to solve interactive
and the ability to solve static problems can be regarded as components of students’ creative problem-solving competence,
which plays a crucial role in the 21st century (OECD, 2013a). Since these skills require more sophisticated assessments and
comprise complex combinations of abilities (Wüstenberg, Greiff, & Funke, 2012), their relation to potential determinants
such as students’ motivation and engagement needs to be clarified.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งศตวรรษเด่นทักษะหมายถึงนักเรียนความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนที่เลียนแบบชีวิตจริงสถานการณ์ และต้องโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมที่ไม่รู้จัก (Greiff et al., 2013 Molnár, Greiff, & Csapó, 2013) นอกจากแก้ปัญหาดังกล่าวปัญหาการโต้ตอบ สถานการณ์ชีวิตจริงอาจยังแสดงถึงปัญหาคง ซึ่งสามารถแก้ไขได้ โดยใช้เหตุผลและเชื่อมต่อข้อมูลภายในปัญหา (Scherer & Tiemann, 2014) ทั้งความสามารถในการแก้ปัญหาแบบโต้ตอบและอาจถือเป็นส่วนประกอบของนักสร้างสรรค์การแก้ปัญหาความสามารถ ความสามารถในการแก้ปัญหาถาวรซึ่งมีบทบาทสำคัญในศตวรรษ 21 (OECD, 2013a) เพราะทักษะเหล่านี้จำเป็นต้องประเมินผลมีความซับซ้อนมากขึ้น และประกอบด้วยชุดที่ซับซ้อนของความสามารถ (Wüstenberg, Greiff, & Funke, 2012), ความสัมพันธ์กับดีเทอร์มิแนนต์ที่มีศักยภาพเช่นแรงจูงใจและความผูกพันของนักเรียนต้องมีขึ้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งที่โดดเด่นทักษะในศตวรรษที่ 21
หมายถึงความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนที่เลียนแบบสถานการณ์ในชีวิตจริงและจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมที่ไม่รู้จัก(Greiff et al, 2013;. Molnár, Greiff และCsapó 2013) นอกจากนี้การแก้เช่นปัญหาการโต้ตอบสถานการณ์ในชีวิตจริงนอกจากนี้ยังอาจจะเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นคงที่ซึ่งจะสามารถแก้ไขได้ด้วยความช่วยเหลือของเหตุผลและการเชื่อมต่อข้อมูลที่ได้รับภายในปัญหา(เรอร์และ Tiemann 2014) ทั้งความสามารถในการแก้ปัญหาการโต้ตอบและความสามารถในการแก้ปัญหาคงสามารถถือเป็นส่วนประกอบของนักเรียนความสามารถความคิดสร้างสรรค์การแก้ปัญหาที่มีบทบาทสำคัญในศตวรรษที่21 (OECD, 2013a) ตั้งแต่ทักษะเหล่านี้จำเป็นต้องมีการประเมินผลที่ซับซ้อนมากขึ้นและรวมถึงชุดที่ซับซ้อนของความสามารถ (Wüstenberg, Greiff และ Funke 2012), ความสัมพันธ์กับปัจจัยที่อาจเกิดขึ้นดังกล่าวเป็นแรงจูงใจของนักเรียนและการสู้รบจะต้องมีการชี้แจง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งที่โดดเด่นในศตวรรษที่ 21 ทักษะ หมายถึง ความสามารถของนักเรียนเพื่อแก้ปัญหาที่ซับซ้อนที่เลียนแบบสถานการณ์จริงและต้องมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมที่ไม่รู้จัก
( greiff et al . , 2013 ; moln . kgm greiff & R , csap ó 2013 ) นอกจากการแก้ไขปัญหาแบบโต้ตอบเช่น
สถานการณ์ในชีวิตจริงอาจจะแสดงปัญหาไฟฟ้าสถิต ซึ่งสามารถแก้ไขได้ด้วยความช่วยเหลือของการใช้เหตุผล
และเชื่อมต่อข้อมูลที่ได้รับในปัญหา ( เชอร์เรอร์&ตัวแทน 2014 ) ทั้งความสามารถในการแก้ไขโต้ตอบ
และความสามารถในการแก้ปัญหาไฟฟ้าสถิตสามารถถือเป็นส่วนประกอบของนักเรียนการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ความสามารถ
ซึ่งมีบทบาทสําคัญในศตวรรษที่ 21 ( OECD , ที่มีมากกว่า ) เนื่องจากทักษะเหล่านี้ต้องมีการประเมินความซับซ้อนมากขึ้นและ
ประกอบด้วยชุดที่ซับซ้อนของความสามารถ ( W ü stenberg greiff & , , ฟังก์ , 2012 ) ซึ่งสัมพันธ์กับปัจจัยศักยภาพ
เช่นแรงจูงใจของนักศึกษาและงานหมั้นต้องชัดเจน