This study examined the extent to w

This study examined the extent to which four essential dimensions of quality physical education teaching (QPET) were associated with healthy levels of physical fitness in elementary school students. Participants were nine elementary PE teachers and 1, 201 fourth- and fifth-grade students who were enrolled in nine elementary schools. The students’ physical fitness were assessed using four FITNESSGRAM tests. The PE teachers’ levels of QPET were assessed using the Assessing Quality Teaching Rubrics (AQTR). The AQTR consisted of four essential dimensions including Task Design, Task Presentation, Class Management, and Instructional Guidance. Codes were confirmed through inter-rater reliability (82.4% and 84.5%). Data were analyzed through descriptive statistics, multiple R-squared regression models, and independent sample t-tests. The four essential teaching dimensions of QPET were significantly associated with the students’ cardiovascular endurance, muscular strength and endurance, and flexibility. However, they accounted for relatively low percentage of the total variance in PACER test, followed by Curl-up test, while explaining very low portions of the total variance in Push-up and Trunk Lift tests. This study indicated that the students who had experienced high level of QPET were more physically fit than their peers who did not have this experience in PACER and Curl-up tests, but not in Push-up and Trunk lift tests. In addition, the significant contribution of the four essential teaching dimensions to physical fitness components was gender-specific. It was concluded that the four teaching dimensions of QPET were significantly associated with students’ health-enhancing physical fitness.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบขอบเขตที่สำคัญสี่มิติพลศึกษาคุณภาพสอน (QPET) ถูกเชื่อมโยงกับสุขภาพระดับสมรรถภาพทางกายในนักเรียนชั้นประถม ผู้เข้าร่วมถูกครู PE ประถมเก้าและ 1, 201 เกรดสี่ และห้านักเรียนได้เข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา 9 สมรรถภาพทางกายของนักเรียนถูกประเมินโดยใช้การทดสอบ FITNESSGRAM สี่ ระดับ PE ครูค QPET ถูกประเมินโดยใช้การประเมินคุณภาพการสอน Rubrics (AQTR) AQTR ประกอบด้วยสี่มิติที่จำเป็นรวมถึงงานออกแบบ นำ เสนองาน ระดับบริหาร และคำแนะ นำสอน รับการยืนยันรหัสผ่านระหว่างประเมินความน่าเชื่อถือ (82.4% และ 84.5%) มีวิเคราะห์ข้อมูลสถิติเชิงพรรณนา แบบจำลองถดถอย R squared หลาย และอิสระอย่าง t-ทดสอบ สี่มิติการเรียนการสอนที่สำคัญของ QPET ได้มีความสัมพันธ์กับความความอดทนของหัวใจและหลอดเลือด กล้ามเนื้อความแข็งแรง และความอดทน และความยืดหยุ่น อย่างไรก็ตาม พวกเขาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ที่ค่อนข้างต่ำของผลต่างรวมในเครื่องทดสอบ ตาม ด้วยการทดสอบขดขึ้น ในขณะที่อธิบายส่วนที่ต่ำมากของผลต่างรวมในการทดสอบ Push-up และยกลำตัว การศึกษานี้แสดงว่า นักเรียนที่มีประสบการณ์ระดับสูงของ QPET ถูกมากร่างกายพอดีกว่าเพื่อน ๆ ที่ไม่มีประสบการณ์ ในการทดสอบเครื่องและม้วนงอขึ้น แต่ Push-up และลำ ยกทดสอบ นอกจากนี้ ส่วนสำคัญของสี่มิติการเรียนการสอนที่สำคัญกับส่วนประกอบของสมรรถภาพทางกายได้ระบุเพศ มันคือสรุปว่า สอนสี่มิติของ QPET ได้มีความสัมพันธ์กับนักเรียนเสริมสร้างสุขภาพกาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบขอบเขตที่สี่มิติสำคัญของการเรียนการสอนการศึกษาทางกายภาพที่มีคุณภาพ (QPET) มีความสัมพันธ์กับระดับของการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพทางกายภาพในนักเรียนระดับประถมศึกษา ผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้เก้าครูประถม PE และ 1, 201 สี่ห้าและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ได้รับการลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาเก้า สมรรถภาพทางกายของนักเรียนที่ได้รับการประเมินโดยใช้การทดสอบสี่ FITNESSGRAM ระดับครู PE ของ QPET ได้รับการประเมินโดยใช้การประเมินคุณภาพการเรียนการสอนบริก (AQTR) AQTR ประกอบด้วยสี่มิติที่สำคัญรวมถึงงานออกแบบงานนำเสนอ, การบริหารจัดการชั้นเรียนและการเรียนการสอนแนะแนว ได้รับการยืนยันรหัสผ่านความน่าเชื่อถือระหว่างผู้ประเมิน (82.4% และ 84.5%) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาแบบจำลองการถดถอย R-Squared หลายและการทดสอบ T-ตัวอย่างที่เป็นอิสระ สี่มิติการเรียนการสอนที่สำคัญของ QPET มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับความอดทนหัวใจและหลอดเลือดแข็งแรงของนักเรียนและความอดทนของกล้ามเนื้อและความยืดหยุ่น แต่พวกเขาคิดเป็นร้อยละที่ค่อนข้างต่ำของความแปรปรวนทั้งหมดในการทดสอบม้าตาม Curl ขึ้นทดสอบในขณะที่การอธิบายส่วนที่ต่ำมากของความแปรปรวนรวมในการผลักดันขึ้นลิฟท์และการทดสอบ Trunk การศึกษาครั้งนี้ชี้ให้เห็นว่านักเรียนที่มีประสบการณ์ระดับสูงของ QPET ได้มากขึ้นพอดีกับร่างกายกว่าเพื่อนของพวกเขาที่ไม่ได้มีประสบการณ์นี้ในม้าและขดขึ้นทดสอบ แต่ไม่ได้อยู่ในการผลักดันขึ้นและการทดสอบการยก Trunk นอกจากนี้ผลงานที่สำคัญในสี่มิติการเรียนการสอนที่จำเป็นในส่วนของสมรรถภาพทางกายเป็นเพศที่เฉพาะเจาะจง ก็สรุปได้ว่าในสี่มิติของการเรียนการสอน QPET มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับการเสริมสร้างสุขภาพสมรรถภาพทางกายของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาขอบเขตที่ 4 มิติสำคัญของการสอนพลศึกษามีคุณภาพ ( qpet ) มีความสัมพันธ์กับระดับสุขภาพของสมรรถภาพทางกายของนักเรียนระดับประถมศึกษา จำนวนเก้าครูโรงเรียนประถมและ PE 4 - 1 , 201 และ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่กำลังศึกษาในโรงเรียนประถม . สมรรถภาพทางกายของนักเรียน 4 ฟิตเนสแกรมการประเมินโดยใช้แบบทดสอบ เพื่อนของครูระดับ qpet ได้รับการประเมินคุณภาพการสอนโดยใช้รูบริค ( aqtr ) การ aqtr ประกอบด้วย 4 มิติที่จำเป็นรวมทั้งการออกแบบงานนำเสนอการจัดการเรียนการสอนงาน และแนะแนวการสอน รหัสได้รับการยืนยันผ่านอินเตอร์ระดับความน่าเชื่อถือ ( 82.4 ร้อยละ 84.5 % ) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา r-squared ถดถอยหลายรุ่น และแบบตัวอย่างอิสระ สรุปการสอน 4 มิติของ qpet มีความสัมพันธ์กับความอดทนหัวใจและหลอดเลือดของนักเรียน ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อและความอดทนและความยืดหยุ่น อย่างไรก็ตาม พวกเขาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ค่อนข้างต่ำของความแปรปรวนทั้งหมดในการทดสอบได้ตามขดตัวทดสอบในขณะที่อธิบายน้อยมากในส่วนของความแปรปรวนทั้งหมดในดันขึ้นแบบยกกล่อง ผลการศึกษาพบว่า นักศึกษาที่มีประสบการณ์สูงระดับ qpet มีร่างกายแข็งแรงกว่า เพื่อน ๆที่ไม่ได้มีประสบการณ์นี้ได้ และ ขดตัวในการทดสอบ แต่ไม่ดันขึ้นแบบยกกล่อง นอกจากนี้ ประโยชน์ของการสอน 4 มิติที่จำเป็นองค์ประกอบสมรรถภาพทางกายคือเพศที่เฉพาะเจาะจง สรุปได้ว่า การสอน 4 มิติของ qpet มีความสัมพันธ์กับนักเรียนสุขภาพเสริมสร้างสมรรถภาพทางกาย