Multiple-Choice TestsBoth versions

Multiple-Choice Tests
Both versions of the multiple-choice test (A and B) included 30 items, with half of the
items measuring simple knowledge and the other half integrated knowledge. Most of the
questions were adapted from those used in various international, national, and provincial
science assessments that are now in the public domain.
The multiple-choice tests were administered 3 weeks before instruction began (pretest),
immediately after completing the unit (immediate posttest), and again 6 weeks later (delayed
posttest). Class A wrote version A in the pretest, version B in the immediate posttest,
and version A again in the delayed posttest. In contrast, class B wrote version B in the
pretest, and versions A and B in that order after the intervention. Content validity of the
test items was established by a group of experts in science education. The Pearson correlation
coefficient was 0.67 for simple knowledge, 0.65 for integrated knowledge, and0.80 for total knowledge. McMillan and Schumacher (1989) indicated that a coefficient of 0.70 is acceptable for research purposes. These correlations were deemed acceptable
given the exploratory nature of the study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทดสอบ multiple-Choiceทั้งสองรุ่นทดสอบ multiple-choice (A และ B) รวม 30 รายการ กับครึ่งหนึ่งของการรายการที่วัดความรู้เรื่องและความรู้รวมครึ่งหนึ่ง ที่สุดของการคำถามดัดแปลงจากที่ใช้ในระหว่างประเทศต่าง ๆ แห่ง และจังหวัดประเมินผลวิทยาศาสตร์ซึ่งขณะนี้อยู่ในโดเมนสาธารณะการทดสอบ multiple-choice ได้จัดการ 3 สัปดาห์ก่อนที่คำสั่งเริ่มต้น (pretest),ทันทีหลังจากจบหน่วย (posttest ทันที), และอีก 6 สัปดาห์ (ล่าช้าposttest) คลาส A เขียน A รุ่น pretest รุ่น B ใน posttest ทันทีและรุ่น A ใน posttest ล่าช้าอีก ในทางตรงกันข้าม คลาส B เขียนรุ่น B ในการpretest และรุ่น A และ B ในใบสั่งนั้นหลังจากแทรกแซง เนื้อหาถูกต้องของการรายการทดสอบก่อตั้งขึ้น โดยผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาวิทยาศาสตร์ สหสัมพันธ์ของเพียร์สันสัมประสิทธิ์ 0.67 รู้เรื่อง 0.65 สำหรับความรู้แบบบูรณาการ and0.80 สำหรับความรู้ทั้งหมด ชูมาเกอร์ (1989) และ McMillan ระบุว่า สัมประสิทธิ์ของ 0.70 ยอมรับได้สำหรับวัตถุประสงค์ของการวิจัย ความสัมพันธ์เหล่านี้ถูกถือว่ายอมรับได้กำหนดลักษณะเชิงบุกเบิกของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบแบบปรนัยทั้งสองรุ่นของการทดสอบแบบปรนัย (A และ B) รวม 30 รายการกับครึ่งหนึ่งของรายการที่วัดความรู้ที่เรียบง่ายและอีกครึ่งหนึ่งความรู้แบบบูรณาการ ส่วนใหญ่ของคำถามที่ถูกดัดแปลงมาจากที่ใช้ในการต่างๆระหว่างประเทศระดับชาติและจังหวัดการประเมินผลทางวิทยาศาสตร์ที่มีตอนนี้ในโดเมนสาธารณะ. การทดสอบแบบปรนัยเป็นยา 3 สัปดาห์ก่อนที่การเรียนการสอนเริ่มต้น (ก่อนการทดลอง) ทันทีหลังจากเสร็จสิ้นการหน่วย (ทันที หลังการทดลอง) และอีก 6 สัปดาห์ต่อมา (ล่าช้าหลังเรียน) Class A เขียนรุ่นก่อนเรียนที่ B รุ่นหลังเรียนในทันทีและรุ่นอีกครั้งในหลังเรียนล่าช้า ในทางตรงกันข้ามคลาส B เขียน B ในรุ่นก่อนเรียนและรุ่นA และ B เพื่อที่ว่าหลังจากที่การแทรกแซง ความตรงตามเนื้อหาของรายการทดสอบก่อตั้งขึ้นโดยกลุ่มผู้เชี่ยวชาญในด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์ ความสัมพันธ์เพียร์สันค่าสัมประสิทธิ์เท่ากับ 0.67 สำหรับความรู้ที่เรียบง่าย 0.65 สำหรับความรู้แบบบูรณาการความรู้ and0.80 รวม McMillan และชูมัคเกอร์ (1989) ชี้ให้เห็นว่าค่าสัมประสิทธิ์ของ? 0.70 เป็นที่ยอมรับสำหรับวัตถุประสงค์ในการวิจัย ความสัมพันธ์เหล่านี้ถือว่าเป็นที่ยอมรับได้กำหนดลักษณะสอบสวนของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อสอบปรนัยทั้งฉบับของแบบทดสอบแบบ ( A และ B ) รวม 30 รายการ , กับครึ่งหนึ่งของ
ข้อสอบวัดความรู้ง่าย ๆและอีกครึ่งหนึ่งเป็นความรู้แบบบูรณาการ ที่สุดของ
คำถามดัดแปลงจาก ผู้ ใช้ ใน ต่าง ๆนานาชาติ ระดับชาติ ซึ่งจังหวัดที่มีตอนนี้ในวิทยาศาสตร์

โดเมนสาธารณะแบบทดสอบที่ 1 3 สัปดาห์ก่อนการเริ่ม ( เรียน ) ,
ทันทีหลังจากเสร็จสิ้นหน่วย ( ทันทีหลัง ) และอีก 6 สัปดาห์ต่อมา ( ล่าช้า
หลัง ) เรียนเขียนแบบในรุ่นก่อนรุ่น B ในทันทีหลัง
และรุ่นอีกครั้งในล่าช้าหลังเรียน ในทางตรงกันข้าม , Class B เขียนรุ่น B
ทดสอบก่อนเรียนและรุ่น A และ B เพื่อที่หลังจากการแทรกแซง ความตรงเชิงเนื้อหาของ
รายการทดสอบ ก่อตั้งขึ้นโดยกลุ่มผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาวิทยาศาสตร์ หาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สันค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยงเท่ากับ 0.67
ความรู้ง่าย , 0.65 ความรู้เชิงบูรณาการ and0.80 สำหรับความรู้ทั้งหมด แมคมิลแลน และชูมัคเกอร์ ( 1989 ) พบว่า สัมประสิทธิ์ของ  ซึ่งเป็นที่ยอมรับเพื่อศึกษาความสัมพันธ์เหล่านี้ถือว่ายอมรับ
ให้สำรวจธรรมชาติของการศึกษา