The language is a system of arbitra

The language is a system of arbitrary vocal symbols, which permit all people in a given
culture, or other people who have learnt the system of that culture, communication or to interact.
By speaking, we do not mean merely uttering words through mouth. It means conveying the
message through the words of mouth. This skill is also neglected in our class rooms. Students do
not get any chance either in the class room or outside to speak English. Speaking is not a part of
our examinations. Learning to speak also demands a lot of practice and attention. We learn to
speak our mother tongue just by listening and repeating. The teacher can adopt the same natural
way. He can give them certain structures and ask them to repeat. This will remove their shyness.
He can give those drills in the basic patterns of language. Asking short questions and the use of
short dialogues in the class room can also develop this skill. Speaking Skills
The learner can hardly understand anything at all, unless the speaker is talking about
things the learner is observing, or unless the language being learned is closely related to some
other language the learner knows. Through comprehension activities the learner can internalize
some vocabulary and some grammatical structures, which will help the learner to understand
more in stage two, when she or she knows enough to actually converse in a simple way. The
result of getting through stage one is that the learner has acquired enough of the basic building
blocks of the language to begin to function in real communication situations in a halting way. In
stage one there is very little real speaking ability, apart from some words and sentences that can
be built on the comprehension exercises. In real communication situations the learner has to
depend on memorized survival phrases to meet the most immediate needs.
Instrumentation
Two questionnaires (Three point Likert type scale) for students and teachers were
developed respectively. Each questionnaire was consisting of ten statements. The questionnaires
were tryout and piloted before finalization. After tryout and piloting questionnaires were
reviewed by three experts and five doctoral research fellows. The reliability coefficients of point
biserial correlation α for teachers’ and students’ questionnaire were 0.91 and 0.89 respectively.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาเป็นระบบสัญลักษณ์แกนนำโดยพลการที่อนุญาตให้ทุกคนในที่กำหนดวัฒนธรรมหรือคนอื่น ๆ ที่ได้เรียนรู้ระบบการทำงานของวัฒนธรรมว่าการสื่อสารหรือการโต้ตอบ. โดยพูดเราไม่ได้หมายถึงเพียงการเปล่งคำพูดผ่านทางปาก มันหมายถึงการถ่ายทอดข้อความด้วยคำพูดจากปาก สกิลนี้จะถูกละเลยยังอยู่ในห้องชั้นเรียนของเรา นักเรียนจะได้รับโอกาสทั้งในห้องเรียนหรือนอกการพูดภาษาอังกฤษ พูดไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการตรวจสอบของเรา เรียนรู้ที่จะพูดยังต้องการเป็นจำนวนมากของการปฏิบัติและความสนใจ เราเรียนรู้ที่จะพูดภาษาแม่ของเราเพียงแค่ฟังและการทำซ้ำ ครูสามารถนำมาใช้ธรรมชาติเดียวกันทาง เขาสามารถให้พวกเขาโครงสร้างบางอย่างและขอให้พวกเขาที่จะทำซ้ำ นี้จะลบความเขินอายของพวกเขา. เขาสามารถให้การฝึกซ้อมผู้ที่อยู่ในรูปแบบพื้นฐานของภาษา ถามคำถามสั้นและการใช้บทสนทนาสั้น ๆ ในห้องเรียนยังสามารถพัฒนาทักษะนี้ ทักษะการพูดผู้เรียนแทบจะไม่สามารถเข้าใจอะไรเลยนอกเสียจากลำโพงมีการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้เรียนจะสังเกตหรือเว้นแต่ภาษาถูกเรียนรู้มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับบางภาษาอื่นๆ เรียนรู้ ผ่านกิจกรรมความเข้าใจผู้เรียนสามารถ internalize คำศัพท์บางส่วนและบางส่วนโครงสร้างไวยากรณ์ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนที่จะเข้าใจมากขึ้นในขั้นตอนที่สองเมื่อเธอหรือเธอรู้พอที่จะสนทนาจริงในวิธีที่ง่าย ผลของการผ่านขั้นตอนหนึ่งคือการที่ผู้เรียนได้รับเพียงพอของการสร้างพื้นฐานบล็อกของภาษาที่จะเริ่มต้นการทำงานในสถานการณ์จริงการสื่อสารในทางที่ลังเล ในขั้นตอนหนึ่งที่มีความสามารถในการพูดเป็นจริงน้อยมากนอกเหนือจากคำพูดบางคำและประโยคที่สามารถถูกสร้างขึ้นในการออกกำลังกายความเข้าใจ การสื่อสารในสถานการณ์จริงของผู้เรียนที่มีการขึ้นอยู่กับการอยู่รอดจำวลีที่จะตอบสนองความต้องการได้ทันทีมากที่สุด. วัดสองแบบสอบถาม (สามจุดขนาดประเภท Likert) สำหรับนักเรียนและครูได้รับการพัฒนาขึ้นตามลำดับ แต่ละคนได้รับแบบสอบถามประกอบด้วยสิบงบ แบบสอบถามได้ทดลองขับและก่อนที่จะสรุป หลังจากการทดลองและการนำแบบสอบถามการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญสามและห้าทุนวิจัยระดับปริญญาเอก ค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือของจุดαสัมพันธ์ไบซีเรียแบบสอบถามสำหรับครูและนักเรียนเป็น 0.91 และ 0.89 ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษาเป็นระบบของสัญลักษณ์เสียงตามอำเภอใจ ซึ่งอนุญาตให้คนทั้งหมดที่ระบุใน
วัฒนธรรม หรือคนอื่น ๆที่ได้เรียนรู้ระบบของวัฒนธรรม การสื่อสาร หรือโต้ตอบ
โดยการพูด เราไม่ได้หมายถึงแค่เปล่งเสียงพูดผ่านปาก มันหมายถึงการ
ข้อความผ่านคำพูดจากปาก . ทักษะนี้ยังหลงในห้องเรียนของเรา นักเรียนทำ
ไม่มีโอกาสได้ทั้งในหรือนอกห้องเรียน จะพูดภาษาอังกฤษ พูดไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของ
การสอบของเรา เรียนรู้ที่จะพูดยังต้องฝึกฝน และความสนใจ เราเรียนรู้

พูดภาษาแม่ของเราเพียงโดยการฟังและซ้ำซ้อน ครูสามารถใช้วิธีการทางธรรมชาติ
เดียวกัน เขาสามารถให้พวกเขามีโครงสร้างบางอย่าง และถามพวกเขาที่จะทำซ้ำ นี้จะลบความเขินอายของตน
เขาจะให้ฝึกในรูปแบบพื้นฐานของภาษา ถามสั้นๆ และใช้
สั้นบทพูดในชั้นเรียนสามารถพัฒนาทักษะนี้ ทักษะการพูด
ผู้เรียนแทบจะไม่เข้าใจอะไรเลย นอกจากผู้พูดพูดถึง
สิ่งที่ผู้เรียนสังเกต หรือถ้าภาษาที่จะเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับภาษาอื่น ๆบาง
เรียนรู้ผ่านกิจกรรมต่างๆเพื่อความเข้าใจ ผู้เรียนสามารถ internalize
คำศัพท์ และโครงสร้างไวยากรณ์ ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจ
เพิ่มเติมในขั้นที่สอง เมื่อเขาหรือเธอพอรู้จริง การสนทนาในวิธีการง่ายๆ
ผลของการผ่านด่านแรกที่ผู้เรียนได้รับเพียงพอของ
อาคารเบื้องต้นบล็อกของภาษาเพื่อเริ่มต้นการทำงานในสถานการณ์ของการสื่อสารจริงในการหยุดแบบนี้ ใน
ระยะหนึ่ง มีความสามารถในการพูดจริงน้อยมาก นอกจากมีคำและประโยคที่สามารถ
ถูกสร้างบนความเข้าใจ แบบฝึกหัด ในสถานการณ์ของการสื่อสารจริงผู้เรียนได้

ขึ้นอยู่กับจำวลีรอดเพื่อตอบสนองความต้องการได้ทันที

วัดมากที่สุดสองฉบับ ( จุดสามคนประเภทมาตราส่วน ) สำหรับนักเรียนและครู
พัฒนาขึ้นตามลำดับ แต่ละแบบสอบถามที่ประกอบด้วยสิบข้อความ แบบสอบถาม
ถูกทดลองและขับก่อน finalization หลังจากทดลองขับและแบบสอบถาม
ตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน และห้าสหายวิจัยปริญญาเอก ความเที่ยงของจุด
αความสัมพันธ์ biserial สำหรับครูและนักเรียน แบบสอบถามเท่ากับ 0.91 และ 0.89 ตามลำดับ