The findings under this third theme

The findings under this third theme indicate that the teachers in the academically selective school recognised the specific
characteristics and needs of their academically talented students. For example, they recognised the high level of achievement of their students meant they often could solve problems quickly and their need for extension, they recognised problems some students had with group work, and they recognised their tendency to be good at memorising and absorbing information but not necessarily at application of that knowledge. The findings also indicate that the teachers were able to describe how they had accommodated these specific characteristics with strategies that enabled them to participate in the important aspects of the Thinking Science programme such as metacognition and social construction. For example, teachers described improved questioning techniques, specific classroom management strategies, ensuring that all students have the opportunity and are encouraged to contribute and making sure they are accountable for their answers. These findings have been summarised in
Assertion 3.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยภายใต้ชุดรูปแบบที่สามนี้บ่งชี้ว่า ครูในโรงเรียนวิชาการเลือกรับรู้เฉพาะลักษณะและความต้องการของนักเรียนที่เก่งวิชาการ เช่น พวกเขารับรู้ระดับสูงของความสำเร็จของนักเรียนหมายถึง พวกเขามักจะสามารถแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว และต้องการนามสกุลของตน พวกเขารับรู้เกี่ยวกับปัญหานักเรียนบางคนทำงานเป็นกลุ่ม และพวกเขารับรู้แนวโน้มจะดี ที่ตรึงตาตรึงใจ และซึมซับข้อมูล แต่ไม่จำเป็นต้องประยุกต์ใช้ความรู้ที่ ผลการวิจัยยังระบุว่า ครูผู้สอนได้มีการอธิบายว่า พวกเขาได้อาศัยลักษณะเฉพาะเหล่านี้กับกลยุทธ์ที่จะเข้าร่วมสำคัญของโปรแกรมคิดวิทยาศาสตร์เช่น metacognition และโครงสร้างทางสังคมทำให้ เช่น ครูอธิบายเทคนิคข้อสงสัยดีขึ้น กลยุทธ์การจัดการเฉพาะห้องเรียน มั่นใจว่า นักเรียนทุกคนมีโอกาส และสนับสนุนให้มีส่วนร่วม และให้แน่ใจว่าพวกเขาจะชอบหาคำตอบของพวกเขา มีการสรุปผลการวิจัยเหล่านี้ในตรวจสอบเงื่อนไข 3

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยภายใต้แนวคิดที่สามนี้แสดงให้เห็นว่าครูในโรงเรียนที่เลือกได้รับการยอมรับในด้านวิชาการเฉพาะ
ลักษณะและความต้องการของนักเรียนที่มีความสามารถทางด้านวิชาการของพวกเขา ตัวอย่างเช่นพวกเขาได้รับการยอมรับระดับสูงของความสำเร็จของนักเรียนของพวกเขาหมายความว่าพวกเขามักจะสามารถแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็วและความต้องการของพวกเขาสำหรับการขยายพวกเขาได้รับการยอมรับปัญหานักเรียนบางคนมีกับการทำงานเป็นกลุ่มและพวกเขาได้รับการยอมรับแนวโน้มของพวกเขาจะดีในการจำและการดูดซับข้อมูล แต่ ไม่จำเป็นต้องใช้ความรู้ที่ ผลการวิจัยยังระบุว่าครูก็สามารถที่จะอธิบายถึงวิธีการที่พวกเขาได้อาศัยลักษณะเฉพาะเหล่านี้ด้วยกลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในด้านที่สำคัญของโปรแกรมวิทยาศาสตร์คิดเช่นอภิปัญญาและการก่อสร้างทางสังคม ยกตัวอย่างเช่นครูอธิบายเทคนิคการตั้งคำถามที่ดีขึ้น, กลยุทธ์การจัดการชั้นเรียนที่เฉพาะเจาะจงเพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนทุกคนมีโอกาสและได้รับการสนับสนุนการมีส่วนร่วมและทำให้แน่ใจว่าพวกเขามีความรับผิดชอบสำหรับคำตอบของพวกเขา การค้นพบนี้ได้รับการสรุป
ยืนยัน 3