As certain studies have revealed (A

As certain studies have revealed (Ashton, 1985; Skinner and Belmont, 1993;
Lorenzo Bergillos, 1997; García Sánchez, 1999; Uribe, 1999), the classroom as
microsystem can modify the students’ motivation. DeCharms’ research (1976) is in line
with this idea. Indeed, this author varied classroom methodologies in order to manipulate
the students’ motivation, and found that they resulted in important changes in the
learners’ autonomy and self-regulation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางการศึกษาได้เปิดเผย (แอชตัน 1985 สกินเนอร์และ Belmont, 1993Lorenzo Bergillos, 1997 García Sánchez, 1999 Uribe, 1999) ห้องเรียนเป็นmicrosystem สามารถปรับเปลี่ยนแรงจูงใจของนักเรียน DeCharms' วิจัย (1976) เป็นบรรทัดกับความคิดนี้ แน่นอน ผู้เขียนคนนี้ที่แตกต่างกันวิธีการเรียนเพื่อแรงจูงใจของนักเรียน และพบว่า พวกเขาเป็นผลในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการของผู้เรียนอิสระและควบคุมตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่การศึกษาบางแห่งได้มีการเปิดเผย (แอชตัน, 1985; สกินเนอร์และเบลมอนต์ 1993;
อเรนโซ Bergillos 1997; GarcíaSánchez 1999; Uribe, 1999), ห้องเรียนเป็น
ไมโครสามารถปรับเปลี่ยนแรงจูงใจของนักเรียน วิจัย DeCharms '(1976) อยู่ในแนวเดียวกัน
กับความคิดนี้ อันที่จริงผู้เขียนคนนี้แตกต่างกันวิธีการสอนในชั้นเรียนเพื่อที่จะจัดการกับ
นักเรียน 'แรงจูงใจและพบว่าพวกเขามีผลในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญใน
การเรียนรู้อิสระและการควบคุมตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามการศึกษาบางอย่างได้เปิดเผย ( แอชตัน , 1985 ; สกินเนอร์ และ Belmont , 1993 ;
Lorenzo bergillos , 1997 ; กาโอ การ์ซีอา ซันเชซ , 1999 ; Uribe , 2542 ) เรียนเป็น
MICROSYSTEM สามารถปรับเปลี่ยนแรงจูงใจของนักเรียน decharms ' วิจัย ( 1976 ) เป็นแนว
กับความคิดนี้ แน่นอน ผู้เขียนที่หลากหลายวิธีการในชั้นเรียนเพื่อจัดการ
แรงจูงใจของนักเรียนและพบว่า พวกเขาทำให้การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการปกครองตนเองของผู้เรียนและ
.