The idea was to see if we could bre

The idea was to see if we could break the logjam of having too much to look at—so, what about events of
particular interest or importance? What happens when your ears perk up, because something of consequence
happened? Could we capture the importance of those “events of interest?” We tried to categorize those, and came up
with three focal aspects of classroom activity. First, there’s the general classroom environment. That has to do with
managerial issues—whether the students are unruly or sitting there waiting to be called on but petrified, or active
participants, and so on. You can talk about those things independent of whether you’re in a math class, a social
studies class or anything else. Second, there are the classroom mathematical norms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคิดคือการ ดูถ้าเราสามารถทำลาย logjam มากเกินไปต้องดู — ดังนั้น สิ่งที่เกี่ยวกับกิจกรรมของ สนใจหรือความสำคัญ เกิดอะไรขึ้นเมื่อหูของคุณเงยขึ้น เพราะสิ่งของผล เกิดอะไรขึ้น เราสามารถจับความสำคัญของ "เหตุการณ์ที่น่าสนใจ" เราพยายามที่จะจัดประเภทคน และขึ้นมา มีสามด้านโฟกัสของกิจกรรมของห้องเรียน ครั้งแรก มีสภาพแวดล้อมห้องเรียนทั่วไป ที่ได้ทำกับ จัดการปัญหาซึ่งนักเรียนจะเกเร หรือนั่งเล่นมีรอที่จะเรียกว่าบน แต่เพทริฟีฟอเรสต์ หรือใช้งานอยู่ ผู้เข้าร่วม และอื่น ๆ คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นว่าคุณอยู่ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ สังคมอิสระ ระดับการศึกษาหรืออะไร ที่สอง มีบรรทัดฐานทางคณิตศาสตร์ห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดคือการดูว่าเราสามารถทำลาย logjam ของการมีมากเกินไปที่จะมองไปที่ดังนั้นสิ่งที่เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
น่าสนใจโดยเฉพาะหรือความสำคัญ? เกิดอะไรขึ้นเมื่อหูของคุณเงยขึ้นเพราะบางสิ่งบางอย่างของผล
ที่เกิดขึ้น? เราสามารถจับภาพความสำคัญของบรรดา "เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นน่าสนใจ?" เราพยายามที่จะจำแนกเหล่านั้นและขึ้นมา
มีสามด้านโฟกัสของกิจกรรมในชั้นเรียน แรกมีสภาพแวดล้อมห้องเรียนทั่วไป ว่าจะทำอย่างไรกับ
การบริหารจัดการปัญหาไม่ว่าจะเป็นนักเรียนเกเรหรือนั่งอยู่ที่นั่นรอที่จะเรียก แต่กลายเป็นหินหรือใช้งาน
ร่วมและอื่น ๆ คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นเป็นอิสระจากว่าคุณอยู่ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์เป็นสังคม
การศึกษาชั้นเรียนหรือสิ่งอื่นใด ประการที่สองมีห้องเรียนบรรทัดฐานทางคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดคือว่าถ้าเราสามารถทำลายเอกสารล่าช้ามีมากที่จะดูอะไรที่เกี่ยวกับเหตุการณ์ของความสนใจหรือความสำคัญโดยเฉพาะ จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อหูของคุณมีชีวิตชีวาขึ้น เพราะสิ่งที่สำคัญเกิดอะไรขึ้น ? เราสามารถ จับภาพ ความสำคัญของ " เหตุการณ์ที่น่าสนใจ " เราพยายามที่จะจัดประเภทเหล่านั้นขึ้นมากับสามด้านหลักของกิจกรรมในชั้นเรียน อย่างแรก มีสภาพแวดล้อมห้องเรียนทั่วไป ที่ต้องทำการจัดการปัญหาว่านักเรียนเกเร หรือนั่งรอที่จะถูกเรียกใช้งาน แต่เป็นหิน หรือเข้าร่วม , และดังนั้นบน คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น ไม่ว่าคุณจะอยู่ ในวิชาคณิต , สังคมการศึกษาชั้น หรืออะไร ประการที่สอง มีห้องเรียนคณิตศาสตร์ปกติ