OK, so I promised this a while ago,

OK, so I promised this a while ago, and I've let myself get distracted by a few other points in the interim, but I'll try to draw them in and show how they are related to the teaching of phonology in general.

In my posts 4 skills safe and 3 skills safe, I argued that the division of language teaching into the traditional 4 skills of reading, writing, speaking and listening was trivial, superficial and of very little pedagogic value. Instead, I suggested that we should look at individual skills of syntax, morphology and phonology, and that we could add orthography as an additional, more abstract skill (Lev Vygotsky described reading and writing as "second-order abstractions").

Phonology often gets very little attention in the classroom, as it is seen as a sub-skill of speaking, and speaking's "difficult". But phonology is fundamental to many languages.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตกลง ดังนั้น ฉันสัญญานี้ขณะที่ผ่านมา และได้ให้ตัวเองได้รับฟุ้งซ่านกี่จุดอื่น ๆ ใน แต่ฉันจะพยายามวาดให้ และแสดงวิธีจะเกี่ยวข้องกับการสอนกับภาษาทั่วไปในทักษะ 4 โพสต์ของฉันปลอดภัยและ 3 ทักษะการเซฟ ฉันโต้เถียงว่า แบ่งสอนเป็น 4 ทักษะดั้งเดิมของการอ่าน การเขียน การพูด และฟังภาษาได้เล็กน้อย ผิวเผิน และ pedagogic ค่าน้อยมาก แทน ผมแนะนำว่า เราควรมองในแต่ละทักษะไวยากรณ์ สัณฐานวิทยา และทางสัทวิทยา และที่ เราสามารถเพิ่ม orthography เป็นมีทักษะเพิ่มเติม เพิ่มเติมนามธรรม (ลิฟเย Vygotsky อธิบายการอ่าน และการเขียนเป็น "ลำดับที่สอง abstractions")วารสารมนุษยศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวรได้รับความสนใจน้อยมากในห้องเรียน มักจะเป็นเห็นเป็นทักษะย่อยของการพูด และการพูดของ "ยาก" แต่กับภาษาพื้นฐานของภาษาต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตกลงดังนั้นฉันสัญญานี้ในขณะที่ที่ผ่านมาและผมเคยปล่อยให้ตัวเองได้รับฟุ้งซ่านโดยจุดอื่น ๆ ไม่กี่คนในระหว่างนั้น แต่ฉันจะพยายามที่จะดึงพวกเขาและพวกเขาแสดงให้เห็นว่ามีความเกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนของระบบเสียงโดยทั่วไปในข้อความของฉัน 4 ทักษะความปลอดภัยและ 3 ทักษะปลอดภัยผมแย้งว่าส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนภาษาแบบดั้งเดิมลงใน 4 ทักษะการอ่านการเขียนการพูดและการฟังเป็นที่น่ารำคาญตื้นและมีค่าสอนน้อยมาก แต่ผมแนะนำว่าเราควรมองไปที่ทักษะส่วนบุคคลของไวยากรณ์สัณฐานวิทยาและระบบเสียงและที่เราสามารถเพิ่มการันต์กับอีกทักษะที่เป็นนามธรรมมากขึ้น (เลฟ Vygotsky อธิบายการอ่านและการเขียนเป็น "นามธรรมที่สองสั่งซื้อ"). วิทยามักจะได้รับ ให้ความสนใจน้อยมากในห้องเรียนในขณะที่มันถูกมองว่าเป็นทักษะย่อยของการพูดและการพูดของ "ยาก" แต่ phonology เป็นพื้นฐานในหลายภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โอเค ผมสัญญา นี้มานานแล้ว และฉันก็ปล่อยให้ตัวเองฟุ้งซ่านโดยบางจุดอื่น ๆ ในกาล แต่ฉันจะพยายามที่จะวาดในและแสดงวิธีการที่พวกเขาเกี่ยวข้องกับการสอนภาษาในทั่วไป .

ในการโพสต์ของฉัน 4 ทักษะ 3 ทักษะที่ปลอดภัยและปลอดภัย ผมแย้งว่า หมวดสอนภาษา เป็นแบบ 4 ทักษะ การอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง คือ ธรรมดาผิวเผิน และของอาจารย์น้อยมากค่า ผมแนะนำว่าเราน่าจะดูที่ความสามารถของไวยากรณ์ทางภาษา และเราสามารถเพิ่มเนื้อหาเป็นการเพิ่มทักษะนามธรรมมากขึ้น ( เลฟ วีกอตสกีอธิบายการอ่านและการเขียนเป็น " สอง - นามธรรม " )

แบบที่มักจะได้รับความสนใจน้อยมากในชั้นเรียนมันเป็นเห็นเป็น ซับ ทักษะการพูด และการพูดของ " ยาก " แต่นี้คือพื้นฐาน
หลายภาษา