Again, according to Curtain and Dah

Again, according to Curtain and Dahlberg (2004), the main
factor in building foreign language proficiency is the amount of
time spent for learning the language. They state, “When
language learning begins earlier, it can go on longer and
provide more practice and experience, leading ultimately to
greater fluency and effectiveness”.
However, although children have immense ability to learn a
language, the methods and techniques of teaching children are
not same as they are for adults and a wrong method of teaching
could bring a totally opposite result. Therefore, it is also very
important to consider what stops children from learning a
language. One thing that prevents children from learning a
language is when they feel uncomfortable or under pressure in
the language class. Also they cannot easily understand the
theoretical concepts of grammar rules of a language and as a
result, learning rules confuses them even more. Again, because
of their short attention spans, children cannot concentrate on
tedious activities for long durations. Consequently, boredom
makes children disinterested in the classroom. Another very
important reason for children to stop learning a language is if
there is excessive correction by the teacher. Research shows
that some of these traditional educational practices in
classroom teaching may have the effect of preventing rather
than helping children to learn well. (“The child as a learner”,
www.teachingenglish.org) Therefore, it is true that no one can
force a child to learn a language. However, by providing
favorable environment, useful resources, carefully structured
input and practice opportunities, a positive learning atmosphere
can be ensured in the children’s class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อีกครั้งตามผ้าม่านและดาห์ลเบิร์ก (2004)
หลักปัจจัยในการสร้างความสามารถทางภาษาต่างประเทศเป็นจำนวนเวลาที่ใช้สำหรับการเรียนรู้ภาษา
พวกเขากล่าวว่า
"เมื่อการเรียนรู้ภาษาเริ่มต้นก่อนหน้านี้ก็สามารถอยู่ต่อไปอีกต่อไปและให้การปฏิบัติและประสบการณ์มากขึ้นนำในที่สุดเพื่อความคล่องแคล่วมากขึ้นและมีประสิทธิภาพ". อย่างไรก็ตามแม้ว่าเด็กมีความสามารถอันยิ่งใหญ่ที่จะเรียนรู้ภาษาวิธีการและเทคนิคการสอนเด็กมีไม่เหมือนกันที่พวกเขาเป็นผู้ใหญ่และเป็นวิธีการที่ไม่ถูกต้องของการเรียนการสอนสามารถนำผลที่ตรงข้ามกันโดยสิ้นเชิง ดังนั้นจึงยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะพิจารณาสิ่งที่จะหยุดเด็กจากการเรียนรู้ภาษา สิ่งหนึ่งที่จะป้องกันไม่ให้เด็กที่มาจากการเรียนรู้ภาษาคือเมื่อพวกเขารู้สึกอึดอัดหรือภายใต้ความกดดันในชั้นเรียนภาษา นอกจากนี้พวกเขาไม่สามารถเข้าใจแนวคิดทางทฤษฎีของกฎไวยากรณ์ของภาษาและเป็นผลให้การเรียนรู้กฎระเบียบที่สร้างความสับสนให้พวกเขามากขึ้น อีกครั้งเพราะความสนใจของพวกเขามีช่วงสั้นเด็กไม่สามารถมีสมาธิในการทำกิจกรรมที่น่าเบื่อสำหรับระยะเวลานาน ดังนั้นเบื่อทำให้เด็กไม่สนใจในห้องเรียน อีกมากเหตุผลที่สำคัญสำหรับเด็กที่จะหยุดการเรียนรู้ภาษาคือถ้ามีการแก้ไขมากเกินไปโดยครูผู้สอน วิจัยแสดงให้เห็นว่าบางส่วนของการปฏิบัติที่การศึกษาแบบดั้งเดิมเหล่านี้ในการเรียนการสอนในห้องเรียนอาจมีผลในการป้องกันค่อนข้างกว่าช่วยให้เด็กที่จะเรียนรู้ได้ดี ("เด็กเป็นผู้เรียน" www.teachingenglish.org) ดังนั้นจึงเป็นความจริงที่ไม่มีใครสามารถบังคับให้เด็กที่จะเรียนรู้ภาษา อย่างไรก็ตามโดยการให้สภาพแวดล้อมที่ดี, ทรัพยากรที่มีประโยชน์โครงสร้างระมัดระวังการป้อนข้อมูลและโอกาสทางปฏิบัติบรรยากาศการเรียนรู้ในเชิงบวกที่สามารถมั่นใจในชั้นเรียนของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อีกครั้งตามผ้าม่านและดัลเบิร์ก ( 2004 ) , ปัจจัยในการสร้างความสามารถทางภาษาต่างประเทศ

เป็นปริมาณของเวลาที่ใช้สำหรับการเรียนรู้ภาษา พวกเขารัฐ " เมื่อ
การเรียนรู้ภาษาเริ่มต้นก่อนหน้านี้ มันสามารถไปได้อีกต่อไป และให้ฝึกเพิ่มเติมและประสบการณ์


าสุดมากกว่าความสามารถและประสิทธิผล " .
อย่างไรก็ตาม แม้ว่าเด็กมีความสามารถที่จะเรียนรู้
เวิ้งว้างภาษา , วิธีการและเทคนิคของการสอนเด็กอยู่
ไม่เหมือนพวกเขาเป็นผู้ใหญ่และผิดวิธีสอน
สามารถนำผลที่แน่นอนตรงข้าม ดังนั้น จึงยังเป็นสิ่งที่สำคัญที่จะต้องพิจารณาสิ่งที่หยุด

เด็กเรียนรู้ภาษา สิ่งหนึ่งที่ป้องกันไม่ให้เด็กจากการเรียนรู้
ภาษาเมื่อพวกเขารู้สึกอึดอัดหรือกดดันใน
ภาษาเรียนนอกจากนี้ พวกเขาสามารถได้อย่างง่ายดายเข้าใจ
แนวคิดทฤษฎีของกฎไวยากรณ์ของภาษาและเป็น
ผล การเรียนรู้กฎก็ทำให้พวกเขาสับสนมากยิ่งขึ้น อีกครั้งเพราะ
ของ spans ความสนใจสั้น เด็กไม่สามารถจดจ่อ
กิจกรรมน่าเบื่อสำหรับช่วงเวลายาวนาน จึงทำให้เด็กเบื่อ
ไม่สนใจในชั้นเรียน
อีกมากเหตุผลที่สำคัญสำหรับเด็กหยุดเรียนภาษาถ้า
มีมากเกินไป แก้ไขโดยครู การวิจัยพบว่าบางเหล่านี้แบบดั้งเดิมการศึกษา

สอนปฏิบัติในชั้นเรียนอาจมีผลในการป้องกันค่อนข้าง
ช่วยให้เด็กเรียนดี ( " เด็กเรียน "
www.teachingenglish . org ) ดังนั้น มันเป็นความจริงที่ไม่มีใครสามารถ
บังคับให้เด็กเรียนภาษา อย่างไรก็ตาม โดยการให้
สภาพแวดล้อมดี ทรัพยากรที่มีประโยชน์ อย่างมีโครงสร้างและโอกาสเข้าฝึก
,
บรรยากาศการเรียนรู้บวกสามารถมั่นใจในเด็กเรียน