Last but not least this study aims

Last but not least this study aims to contribute the related literature by means of analyzing the relationship
between team learning and team performances in the concept of virtual teams. The findings provide in support of
the strong relationship between both internal and external learning and team performance. These results, similar
to the extant literature, underlines the fact that as the usage of teams becomes a structural norm, team problem
solving in terms of team learning is a perquisite for team performance and success (e.g., Reus & Liu, 2004, p.
245; Green et al., 2005, p. 350). In other words, no matter in virtual or traditional team—the most important
determiners of teams’ success and performance is offering a solution for the problems encountered, namely
realizing a team level learning.
There are some limitations to this study that constraint the generalizability of the results. First of all the results
should be considered that the study conducted in a developing country, Turkey and the truth that the results may
change in societies from different cultural and economic backgrounds cannot be slighted. Besides it is seen that
there is a need for another study for traditional teams since this paper deals with the virtual teams. Moreover, this
paper’s findings focus on the datum taken from 101 team members. The more crowded participants provide the
results with higher generalization level. This paper is important however it only deals with the success and
performance in virtual teams, which is still mysterious concept. From this point, it is obvious that the concept of
virtual teams constitutes a rich research are for further analysis. It is highly advised further researchers to include
the new variables like psychological safety and climate when they analyze team learning and performance in
virtual teams, to increase the number of people in sampling and to use the primary data (such as datum of the
company) rather attitude scales to evaluate the team performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สุดท้าย แต่ไม่น้อยการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องโดยใช้การวิเคราะห์ความสัมพันธ์
ระหว่างเรียนทีมงานและทีมงานการแสดงในแนวคิดของทีมงานเสมือน ผลการวิจัยให้ support ของ
ความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างการเรียนรู้ภายใน และภายนอกและประสิทธิภาพการทำงานของทีมงาน ผลลัพธ์เหล่านี้ คล้าย
เอกสารประกอบการยัง ขีดเส้นใต้ความจริงที่ว่าเป็นการใช้งานของทีมกลายเป็น บรรทัดฐานโครงสร้าง ทีมปัญหา
แก้ไขในแง่ของการเรียนรู้ของทีมคือ perquisite สำหรับทีมประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จ (เช่น เรอุส&หลิว 2004, p.
245 สีเขียว et al., 2005, p. 350) ในคำอื่น ๆ ไม่ว่าในทีมเสมือน หรือดั้งเดิมซึ่งสำคัญสุด
นามของคนประสบความสำเร็จและประสิทธิภาพจะเสนอวิธีแก้ปัญหาสำหรับปัญหาที่พบ ได้แก่
ตระหนักถึงเป็นทีมระดับเรียน
มีข้อจำกัดบางประการเพื่อศึกษาข้อจำกัดที่ generalizability ผลการ แรกของผลลัพธ์ทั้งหมดที่
ควรพิจารณาว่า การศึกษาดำเนินการในประเทศกำลังพัฒนา ตุรกี และความจริงที่ผลลัพธ์อาจ
การเปลี่ยนแปลงสังคมจากภูมิหลังทางวัฒนธรรม และทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ไม่สามารถ slighted นอกจากนี้จะเห็นที่
มีจำเป็นต้องศึกษาอีกทีมดั้งเดิมตั้งแต่กระดาษนี้เกี่ยวข้องกับทีมเสมือน นอกจากนี้ นี้
ของกระดาษพบความวันที่โพสมาจาก 101 สมาชิก มีคนพลุกพล่าน
ผล generalization มีระดับสูงขึ้น เอกสารนี้มีความสำคัญอย่างไรก็ตาม มันเท่านั้นเกี่ยวข้องกับความสำเร็จ และ
ประสิทธิภาพในทีมเสมือนจริง ซึ่งเป็นแนวคิดที่ยังคงลึกลับ จากจุดนี้ เป็นที่ชัดเจนที่แนวคิดของ
rich ถือเสมือนทีมวิจัยจะวิเคราะห์ต่อไป มีนักวิจัยเพิ่มเติมนานสูงรวม
ตัวแปรใหม่เช่นสภาพภูมิอากาศและความปลอดภัยทางจิตใจเมื่อพวกเขาวิเคราะห์การเรียนรู้ของทีมและประสิทธิภาพใน
ทีมเสมือน การเพิ่มจำนวนคนในการสุ่มตัวอย่าง และ การใช้ข้อมูลหลัก (เช่นวันที่โพสของ
บริษัท) เป็น ทัศนคติปรับขนาดเพื่อประเมินประสิทธิภาพของทีม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สุดท้าย แต่ไม่น้อยการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องโดยวิธีการวิเคราะห์ความสัมพันธ์
ระหว่างการเรียนรู้และทีมงานของทีมในการแสดงความคิดของทีมเสมือนจริง ผลการวิจัยที่ให้การสนับสนุน
ความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกและประสิทธิภาพการทำงานของทีม ผลลัพธ์เหล่านี้คล้าย
กับวรรณกรรมที่ยังหลงเหลืออยู่ขีดเส้นใต้ความจริงที่ว่าในขณะที่การใช้งานของทีมจะกลายเป็นบรรทัดฐานโครงสร้างปัญหาทีมงาน
แก้ปัญหาในแง่ของการเรียนรู้เป็นทีมเป็นเอกสิทธิ์สำหรับการทำงานเป็นทีมและประสบความสำเร็จ (เช่นเรอุส & หลิว 2004 พี
245.. ดาวน์โหลด Green et al, 2005, หน้า 350) ในคำอื่น ๆ ไม่ว่าในทีมที่สำคัญที่สุดเสมือนหรือแบบดั้งเดิมไม่มี
determiners ของความสำเร็จของทีมและผลการดำเนินงานจะนำเสนอวิธีแก้ปัญหาสำหรับปัญหาที่พบคือ
การตระหนักถึงการเรียนรู้ในระดับทีม
มีข้อ จำกัด บางอย่างเพื่อการศึกษาครั้งนี้ว่าข้อ จำกัด ของ generalizability เป็น ผลลัพธ์ที่ได้ แรกของผลการทั้งหมด
ควรได้รับการพิจารณาว่าการศึกษาดำเนินการในประเทศที่กำลังพัฒนา, ตุรกีและความจริงที่ว่าผลลัพธ์ที่ได้อาจ
มีการเปลี่ยนแปลงในสังคมจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมและเศรษฐกิจที่แตกต่างกันไม่สามารถยินร้าย นอกจากนี้จะเห็นว่า
มีความจำเป็นสำหรับการศึกษาแบบดั้งเดิมสำหรับทีมอื่นตั้งแต่ข้อเสนอกระดาษนี้กับทีมเสมือนจริง นอกจากนี้
ผลการวิจัยกระดาษมุ่งเน้นไปที่ตัวเลขนำมาจากสมาชิกในทีม 101 ผู้เข้าร่วมแออัดมากขึ้นให้
ผลลัพธ์ที่มีระดับสูงกว่าทั่วไป กระดาษนี้มีความสำคัญ แต่ก็เฉพาะกับความสำเร็จและ
ประสิทธิภาพการทำงานในทีมเสมือนจริงซึ่งยังคงเป็นแนวคิดลึกลับ จากจุดนี้ก็เป็นที่ชัดเจนว่าแนวคิดของ
ทีมเสมือนจริงที่ถือว่าเป็นงานวิจัยที่มีความอุดมสมบูรณ์สำหรับการวิเคราะห์ต่อไป จะแนะนำมากนักวิจัยต่อไปที่จะรวม
ตัวแปรใหม่เช่นความปลอดภัยทางด้านจิตใจและสภาพภูมิอากาศที่เมื่อพวกเขาเรียนรู้และวิเคราะห์ประสิทธิภาพการทำงานของทีมงานใน
ทีมเสมือนการเพิ่มจำนวนของผู้คนในการเก็บตัวอย่างและใช้ข้อมูลปฐมภูมิ (เช่นตัวเลขของ
บริษัท ) ค่อนข้าง ทัศนคติตาชั่งที่จะประเมินผลการทำงานของทีม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สุดท้ายแต่ไม่ท้ายสุด การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องโดยวิธีการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้เป็นทีมและทีมงานการแสดง
ในแนวคิดของทีมเสมือนจริง ผลให้การสนับสนุนความสัมพันธ์ระหว่าง
แข็งแรงทั้งภายนอก และภายใน การเรียนรู้ และผลงานของทีม ผลลัพธ์เหล่านี้คล้ายคลึงกับวรรณกรรมเท่าที่มีอยู่
,ขีดเส้นใต้ความจริงที่ว่าเป็นการใช้งานของทีมจะกลายเป็นบรรทัดฐาน โครงสร้างทีมปัญหา
แก้ในแง่ของการเรียนรู้เป็นทีม เป็นเงินเพิ่มสำหรับประสิทธิภาพของทีม และความสำเร็จ เช่น เรอุส&หลิว , 2004 , p .
245 ; สีเขียว et al . , 2005 , p . 350 ) ในคำอื่น ๆไม่ว่าในแบบเสมือนจริง หรือทีมที่สำคัญที่สุด
การกําหนดของทีม ' ความสำเร็จและผลการปฏิบัติงานเสนอโซลูชั่นสำหรับปัญหาที่พบ คือ รู้ตัวทีมระดับการเรียนรู้
.
อาจมีข้อจำกัดในการศึกษานี้จำกัดที่ 1 ของผลลัพธ์ แรกของทุกผลลัพธ์
ควรพิจารณาว่าการศึกษาในการพัฒนา ประเทศ ตุรกี และความจริงว่า ผลลัพธ์อาจ
การเปลี่ยนแปลงในสังคม วัฒนธรรมและเศรษฐกิจ จากภูมิหลังที่แตกต่างกันไม่สามารถดูแคลน . นอกจากนี้จะเห็นได้ว่า
ต้องมีการศึกษาอื่นสำหรับทีมดั้งเดิมตั้งแต่กระดาษที่เกี่ยวข้องกับทีมเสมือน นอกจากนี้
กระดาษพบมุ่งเน้นตัวเลขมาจาก 101 สมาชิกในทีม ผู้เข้าร่วมที่แออัดมากขึ้นให้
ผลลัพธ์กับระดับการสูงขึ้นกระดาษนี้เป็นสิ่งสำคัญ แต่มันเกี่ยวข้องกับความสำเร็จในการแสดงและ
ทีมเสมือน ซึ่งยังคงแนวคิดลึกลับ จากจุดนี้จะเห็นได้ว่าแนวคิดของ
ทีมเสมือนถือเป็นการวิจัยรวยสำหรับการวิเคราะห์ต่อไป มันเป็นอย่างสูงที่แนะนำเพิ่มเติมนักวิจัยรวม
ใหม่ ตัวแปรเช่นความปลอดภัยทางจิต บรรยากาศเมื่อพวกเขาวิเคราะห์การเรียนรู้เป็นทีมและผลงานใน
ทีมเสมือนเพื่อเพิ่มจำนวนของผู้คนในการสุ่มตัวอย่างและการใช้ข้อมูลปฐมภูมิ ( เช่น ข้อมูลของ บริษัท ที่ค่อนข้างทัศนคติ
) แบบประเมินผลการปฏิบัติงานของทีม