Conclusion The “keeping” of the sch

Conclusion
The “keeping” of the school rests with the institution’s leadership. The principal as
moral role model must work to create a climate, culture and community that exemplifies the very
values that s/he espouses. Through the use of the three principles of moral leadership –
authenticity, balance and systemic thinking – the educational leader can successfully create that
community. As s/he acts, so s/he instructs, guides, and leads. True leaders understand that their
“actions speak louder than words,” and that they must “practice what they preach” for inevitably
they “shall reap what they sow.” Although all of these adages are cliché they serve as a map for
the educational leader because of the powerful evidence of experience. Educational leaders will
testify that the climate, culture, and community are a direct reflection of the leader’s leadership.
The relationships the leader creates, the structures that s/he supports, and the decisions that s/he
makes will impact the entire school. Therefore, the leader must consciously and intentionally
take the actions that s/he believes are in the best interests of the students (authenticity/integrity),
while modeling the importance of caring and just relationships (balance) and understanding that
his/her decisions have consequences across the entire system (systems thinking). Doing this will
afford the leader the opportunity to cooperate with all the stakeholders in the community,
assuring that the school will reflect the communities intended goals - to assist young people in
fully realizing their potential, with the understanding that they are connected to others thorough a
web of interrelationships of which they may not even be conscious, but one that exists none the
less. To do this should be the goal of every educational leader, especially those who understand
that they are role models for ethical and moral action

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุป
อยู่ "รักษา" ของโรงเรียนเป็นผู้นำของสถาบัน หลักเป็น
แบบคุณธรรมต้องทำงานเพื่อสร้างอากาศ วัฒนธรรม และชุมชนที่ exemplifies มาก
ค่าที่หล่อ espouses โดยใช้หลักการสามข้อของคุณธรรมเป็นผู้นำ –
แท้ สมดุล และระบบ คิด – ผู้นำทางการศึกษาประสบความสำเร็จสามารถสร้างที่
ชุมชน หล่อทำหน้าที่ ดังนั้นหล่อกำหนด แนะนำ และเป้าหมาย ผู้นำที่แท้จริงเข้าใจว่าของ
"การกระทำพูดดังขึ้นกว่าคำ" และ ที่จะต้อง "ฝึกสิ่งที่พวกเขาประกาศ" สำหรับย่อม
พวกเขา "จะเกี่ยวสิ่งที่เสา" แม้ adages เหล่านี้ทั้งหมดจะทำหน้าที่เป็นแผนที่สำหรับ cliché
ผู้นำทางการศึกษาเนื่องจากหลักฐานที่มีประสิทธิภาพของประสบการณ์ ผู้นำทางการศึกษาจะ
นำสืบสภาพภูมิอากาศ วัฒนธรรม และชุมชนสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นผู้นำของผู้นำโดยตรง
ความสัมพันธ์ที่สร้างผู้นำ โครงสร้างที่หล่อ และการตัดสินใจที่หล่อ
ทำจะส่งผลกระทบต่อโรงเรียนทั้งหมด ดังนั้น ผู้นำต้องสติ และตั้งใจ
ใช้การดำเนินการที่หล่อเชื่อที่ในของนักเรียน (แท้/สมบูรณ์),
ขณะสร้างโมเดลสำคัญเพียง และมุ่งความสัมพันธ์ (ดุล) ของ ความเข้าใจที่
ตัดสินใจเขา/เธอมีผลทั่วทั้งระบบ (ระบบความคิด) ทำนี้
จ่ายผู้นำโอกาสที่จะร่วมมือกับทุกกลุ่มในชุมชน,
มั่นใจที่โรงเรียนจะสะท้อนชุมชนวัตถุประสงค์เป้าหมาย - เพื่อช่วยเหลือเยาวชนใน
ตระหนักถึงศักยภาพของพวกเขา มีความเข้าใจว่า พวกเขาเชื่อมต่อกับผู้อื่นอย่างเต็ม
เว็บ interrelationships ของพวกเขาแม้ไม่สติ แต่ที่มีอยู่ไม่มี
น้อย ไม่ควรเป็นเป้าหมายของทุกการศึกษาผู้นำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เข้าใจ
ว่า เป็นแบบจำลองบทบาทสำหรับการดำเนินการด้านจริยธรรม และคุณธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
"การรักษา" ของโรงเรียนที่วางอยู่กับความเป็นผู้นำของสถาบัน ที่สำคัญเป็น
แบบอย่างทางจริยธรรมจะต้องทำงานเพื่อสร้างสภาพภูมิอากาศวัฒนธรรมและชุมชนที่เป็นตัวอย่างมาก
ค่าที่ s / เขา espouses ผ่านการใช้งานของสามหลักการของการเป็นผู้นำทางศีลธรรม -
ความถูกต้องสมดุลและความคิดที่เป็นระบบ - ผู้นำการศึกษาที่ประสบความสำเร็จที่สามารถสร้าง
ชุมชน เช่น s / เขาทำหน้าที่ดังนั้น s / เขาสั่งคู่มือและนำไปสู่ ผู้นำที่แท้จริงของพวกเขาเข้าใจว่า
"การกระทำดังกว่าคำพูด" และว่าพวกเขาจะต้อง "ปฏิบัติในสิ่งที่พวกเขาประกาศ" สำหรับการหลีกเลี่ยงไม่ได้
ที่พวกเขา "จะเก็บเกี่ยวสิ่งที่พวกเขาหว่าน." แม้ว่าทุก adages เหล่านี้เป็นความคิดโบราณที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นแผนที่สำหรับ
ผู้นำการศึกษา เพราะหลักฐานที่มีประสิทธิภาพของประสบการณ์ ผู้นำด้านการศึกษาจะ
เป็นพยานว่าสภาพภูมิอากาศวัฒนธรรมและชุมชนเป็นผลสะท้อนโดยตรงของความเป็นผู้นำของผู้นำ
ความสัมพันธ์กับผู้นำสร้างโครงสร้างที่ s / เขาสนับสนุนและการตัดสินใจที่ s / เขา
จะส่งผลกระทบทำให้โรงเรียนทั้ง ดังนั้นผู้นำรู้ตัวและจงใจจะต้อง
ใช้เวลาดำเนินการที่ s / เขาเชื่อว่าอยู่ในความสนใจที่ดีที่สุดของนักเรียน (ความถูกต้อง / สมบูรณ์)
ในขณะที่การสร้างแบบจำลองความสำคัญของความสัมพันธ์ของการดูแลและเพียง (ความสมดุล) และความเข้าใจที่
/ การตัดสินใจของตนมี ผลที่เกิดขึ้นทั่วทั้งระบบ (การคิดเชิงระบบ) ทำเช่นนี้จะ
จ่ายเป็นผู้นำมีโอกาสที่จะให้ความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมดที่อยู่ในชุมชน
มั่นใจว่าโรงเรียนจะสะท้อนให้เห็นถึงชุมชนที่ตั้งใจเป้าหมาย - เพื่อช่วยให้คนหนุ่มสาวใน
อย่างเต็มที่ตระหนักถึงศักยภาพของพวกเขาด้วยความเข้าใจว่าพวกเขาจะเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ อย่างละเอียด
เว็บของความสัมพันธ์ที่พวกเขาอาจไม่ได้สติ แต่อย่างหนึ่งที่มีอยู่ไม่
น้อย การทำเช่นนี้ควรจะเป็นเป้าหมายของทุกผู้นำด้านการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เข้าใจ
ว่าพวกเขาเป็นแบบอย่างสำหรับการดำเนินการทางจริยธรรมและศีลธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
" เก็บ " ของโรงเรียนขึ้นอยู่กับผู้นำของสถาบัน ครูใหญ่เป็น
แบบอย่างคุณธรรมต้องทำงานเพื่อสร้างบรรยากาศ วัฒนธรรมและชุมชนที่เป็นตัวอย่างมาก
ค่านิยมที่ s / เขา espouses . ผ่านการใช้สามหลักการของจริยธรรมผู้นำ -
ความถูกต้อง ความสมดุลและการคิดเชิงระบบและผู้นำทางการศึกษาสามารถสร้าง
ชุมชน เป็น s / เขาทำ ดังนั้น S / เขาสั่งสอน , คู่มือ , และข้อมูล ผู้นำที่แท้จริงเข้าใจตน
" การกระทำดังกว่าคำพูด " และว่าพวกเขาจะต้อง " ปฏิบัติสิ่งที่พวกเขาสั่งสอน " ย่อม
พวกเขาจะเก็บเกี่ยวสิ่งที่พวกเขาหว่าน " แม้ว่าทั้งหมด adages เหล่านี้สำนักนายกรัฐมนตรีเป็นแผนที่
ผู้นำการศึกษา เพราะหลักฐานที่มีประสิทธิภาพของประสบการณ์ ผู้นำทางการศึกษาจะ
เป็นพยานว่า อากาศ วัฒนธรรม และชุมชน เป็นสะท้อนโดยตรงของผู้นำของผู้นำ
ความสัมพันธ์ผู้นำสร้างโครงสร้างที่ s / เขาสนับสนุนและการตัดสินใจที่ s / เขา
ทำให้จะส่งผลกระทบทั้งโรงเรียน ดังนั้น ผู้นำต้องมีสติและตั้งใจ
รับการกระทำที่ s / เขาเชื่อว่าอยู่ในความสนใจที่ดีที่สุดของนักเรียน ( ของแท้ / ความสมบูรณ์ ) ,
ในขณะที่สร้างความสำคัญของการดูแลและความสัมพันธ์ ( ความสมดุล ) และความเข้าใจ
/ การตัดสินใจของเธอมีผลทั่วทั้งระบบ ( ระบบคิด ) ทำแบบนี้จะ
จ่ายผู้นำ โอกาสที่จะร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดในชุมชน ,
มั่นใจว่าโรงเรียนจะสะท้อนให้เห็นถึงชุมชนวัตถุประสงค์เป้าหมาย - เพื่อช่วยให้คนหนุ่มสาวใน
อย่างเต็มที่ตระหนักถึงศักยภาพของพวกเขา กับความเข้าใจว่าพวกเขาจะเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆอย่างละเอียด
เว็บของความสัมพันธ์ที่พวกเขาอาจไม่ได้ตระหนัก แต่หนึ่งที่มีอยู่ไม่มี
น้อย ทำนี้ควรเป็นเป้าหมายของทุกการศึกษา ผู้นำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เข้าใจ
ที่พวกเขาจะเป็นแบบอย่างสำหรับจริยธรรมและคุณธรรม การกระทำ