The objective of this article is to

The objective of this article is to explore reports of unfair results for African American
and other minority students on the SAT. Specifically, we studied the correlation
between item difficulty and differential item functioning (DIF) values (i.e., African
Americans tend to perform better in harder items and White students perform better in
easier items) reported by Kulick and Hu (1989) and Freedle (2003). Both investigations
used the standardization approach to study DIF.1 In contrast, we will use item response
theory (IRT) methods.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการสำรวจรายงานผลอย่างไม่เป็นธรรมสำหรับ
ฟริกันอเมริกันและนักเรียนชนกลุ่มน้อยอื่น ๆ ในการนั่ง โดยเฉพาะเราศึกษา
ความสัมพันธ์ระหว่างความยากลำบากในรายการและรายการค่าการทำงาน (แตกต่างกัน) ที่แตกต่างกัน (เช่นแอฟริกันอเมริกัน
มีแนวโน้มที่จะทำงานได้ดีขึ้นในรายการหนั​​กและนักเรียนสีขาวทำงานได้ดีขึ้นใน
รายการได้ง่ายขึ้น) ที่รายงานโดย Kulick และ Hu (1989) และ freedle (2003) การสืบสวนทั้งสอง
ใช้วิธีการมาตรฐานในการศึกษา dif.1 ในทางตรงกันข้ามเราจะใช้การตอบสนองข้อสอบ
วิธีการ (IRT) ทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของบทความนี้จะมารายงานผลที่ไม่เป็นธรรมสำหรับแอฟริกันอเมริกัน
และนักเรียนในวันเสาร์ชนกลุ่มน้อยอื่น ๆ โดยเฉพาะ เราศึกษาสหสัมพันธ์
ระหว่างปัญหาสินค้าและสินค้าที่แตกต่างทำงาน (DIF) ค่า (เช่น แอฟริกา
ชาวอเมริกันมักจะ ทำดีกว่าในสินค้าหนัก และขาวทำดีใน
สินค้าได้ง่ายขึ้น) รายงาน โดย Kulick และหู (1989) และ Freedle (2003) สอบสวนทั้งสอง
ใช้วิธีมาตรฐานการเรียน DIF.1 ในทางตรงข้าม เราจะใช้การตอบรับสินค้า
ทฤษฎี (IRT) วิธีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของข้อนี้คือเพื่อการสำรวจรายงานผลการปฏิบัติอันไม่เป็นธรรมสำหรับนักเรียนของชนกลุ่มน้อยชาวแอฟริกัน - อเมริกัน
และอื่นๆบนที่นั่ง โดยเฉพาะเราศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างรายการ
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาและส่วนที่แตกต่างพร้อมกันรายการการทำงาน(ชนิด)(เช่นแอฟริกัน
ชาวอเมริกันมีแนวโน้มที่จะทำงานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ยิ่งขึ้นในรายการให้หนักขึ้นและนักเรียนสีขาวทำได้ดีขึ้นใน
รายการได้ง่ายขึ้น)รายงานโดย kulick และ HU ( 1989 )และ freedle ( 2003 )
ซึ่งจะช่วยการสอบสวนทั้งสองใช้วิธีมาตรฐานที่ให้การศึกษา dif. 1 ในทางตรงกันข้ามเราจะใช้รายการการตอบสนอง
ทฤษฎี( IRT =)วิธีใดวิธีหนึ่ง