1.2.4. Bookreading scriptsWe create

1.2.4. Bookreading scripts
We created four teaching scripts to accompany each book.These scripts highlighted each word as
it appeared in the course of the story and reviewed each word after the reading.For example,one of
the Target words in the Fantastical theme was “emerge.” The text in the book read,“A little dragon
with smoke coming from his nose emerged from the egg.”Immediately after this sentence appeared
in the book,the accompanying script defined the word for the children:“The little dragon came out
of the egg;he emerged from it.See how Grog is emerging from the egg?”After the end of the book,
the script reviewed all of the words,using the pictures in the book and hand gestures (when possible)
as a guide:“And who is this?[point to picture in book]Yes,Grog,the little dragon who just emerged
from the egg.Can you use your hands and help me act out what he did?[cover one hand with other]
He emerged [poke one finger through as you say it]from the egg.”Although not all words supported
the use of gestures,Target words were defined and highlighted in this general fashion during each
book reading session.The exact text of the script varied slightly across the four days when that book
was read.Thus,while the book texts themselves contained exactly one mention of each Target and
Exposure word,children heard the Target words more over the course of the intervention due to the
attention paid to them in these accompanying scripts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.2.4 สคริปต์ Bookreading
เราได้สร้างสี่สคริปต์การเรียนการสอนไปกับแต่ละสคริปต์ book.These
เน้นแต่ละคำเป็นที่ปรากฏในหลักสูตรของเรื่องและมีการทบทวนแต่ละคำหลังจากที่ตัวอย่างreading.For
หนึ่งในคำเป้าหมายในรูปแบบที่ประหลาดก็คือ"โผล่ออกมา "ข้อความในหนังสือเล่มนี้อ่านว่า"
มังกรน้อย. กับควันออกมาจากจมูกของเขาโผล่ออกมาจากไข่
"ทันทีหลังจากที่ประโยคนี้ปรากฏในหนังสือสคริปต์ประกอบการกำหนดคำสำหรับเด็ก:" มังกรเล็ก ๆ น้อย ๆ
ออกมาของ? ไข่เขาโผล่ออกมาจาก it.See วิธี Grog ที่เกิดขึ้นจากไข่
"หลังจากที่ในตอนท้ายของหนังสือเล่มนี้สคริปต์การตรวจสอบทั้งหมดของคำที่ใช้ภาพในหนังสือและท่าทางมือ(เมื่อเป็นไปได้)
เป็นคู่มือ: "และที่เป็นเช่นนี้? [ชี้ไปที่ภาพในหนังสือ] ใช่ Grog
ที่มังกรน้อยที่เพิ่งโผล่ออกมาจากegg.Can ที่คุณใช้มือของคุณและช่วยให้ผมทำหน้าที่ออกสิ่งที่เขาทำ? [ปกมือข้างหนึ่งกับคนอื่น ๆ ]
เขาโผล่ออกมา [โผล่นิ้วเดียวผ่านที่คุณบอกว่ามัน] จากไข่.
"แม้ว่าจะไม่ได้ทุกคำที่ได้รับการสนับสนุนการใช้ท่าทางคำเป้าหมายที่ถูกกำหนดและเน้นในแฟชั่นทั่วไปในแต่ละหนังสืออ่านข้อความ
session.The แน่นอนของสคริปต์ที่แตกต่างกันเล็กน้อยตรงข้าม
สี่วันเมื่อหนังสือที่เป็นread.Thus
ในขณะที่หนังสือตำราตัวเองที่มีการกล่าวถึงว่าหนึ่งของแต่ละเป้าหมายและคำแสง, เด็กได้ยินคำเป้าหมายมากขึ้นในช่วงของการแทรกแซงเนื่องจากความสนใจที่จ่ายให้กับพวกเขาเหล่านี้มาพร้อมกับสคริป .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.2.4 . bookreading สคริปต์
เราสร้างสี่สอนสคริปต์ให้กับหนังสือแต่ละเล่ม สคริปต์เหล่านี้เน้นแต่ละคำตามที่
ปรากฏในหลักสูตรของเรื่องและพิจารณาแต่ละคำหลังการอ่าน ตัวอย่างเช่นหนึ่งของ
เป้าหมายคำในรูปแบบแปลกประหลาด " อุบัติ " ข้อความในหนังสือที่อ่าน "
, มังกรน้อยที่มีควันออกมาจากจมูกของเขาโผล่ออกมาจากไข่" ทันทีหลังจากประโยคนี้ปรากฏ
ในหนังสือประกอบบทนิยามคำว่าเด็ก : " มังกรน้อยออกมา
ของไข่ เขาโผล่ออกมาจากมัน ดูว่าเหล้าที่เกิดขึ้นจากไข่ " หลังจากการสิ้นสุดของหนังสือ
บทพิจารณาทั้งหมดของคำ การใช้ภาพในหนังสือ และท่าทางมือ ( เมื่อเป็นไปได้ )
เป็นคู่มือ : " แล้วนี่ใคร ?[ ชี้ภาพในหนังสือ ] ครับ , เหล้า , มังกรน้อยที่เพิ่งเกิด
จากไข่ คุณสามารถใช้ล้างมือ แล้วมาช่วยฉันทำสิ่งที่เขาทำ ? [ ปะมือกับอื่น ๆ ]
เขาชุมนุม [ จิ้มนิ้วผ่านตามที่คุณพูด ] จากไข่ได้ แม้ว่าคำพูดไม่รองรับ
ใช้ท่าทาง คำเป้าหมายกำหนดและเน้นในแฟชั่นทั่วไปในแต่ละ
หนังสืออ่านเซสชันข้อความที่แน่นอนของสคริปต์ที่แตกต่างกันเล็กน้อยใน 4 วัน เมื่อหนังสือ
ได้อ่าน ดังนั้น ในขณะที่หนังสือข้อความตัวเองอยู่ตรงหนึ่งกล่าวถึงเป้าหมายแต่ละและ
แสงคํา เด็กได้ยินคําเป้าหมายมากกว่าหลักสูตรของการแทรกแซงจาก
ให้ความสนใจพวกเขาเหล่านี้มาพร้อมกับสคริปต์