AbstractTechnology based settings h

Abstract
Technology based settings have variety of assets and possibilities for learning elementary level science. This study has designed and developed a computer based environment, Argümantaryum. It provides virtual experiment facilities, visually rich multi representations of contents, video and simulations at which students may base their arguments and learn some elementary level science units. It has also a built-in discussion forum and an instant messaging component both contain argumentation sentence-openers. Following the implementation, the system was tested in real classroom settings under different study schemes for different learning units. When the system is used in the mode of a peer collaboration supported by a teacher (compared to individual use without a teacher support), it helps students to make progress in terms of both scientific discussion skills and knowledge of the learning units accommodated in the platform. Though, similar results were obtained when the same usage scheme is followed for another learning unit, we could not entirely confirm the previous finding. Further, the system performance in supporting collaborative work with teacher guidance was compared to lecture based learning. Although both collaborative use of the system under teacher guidance and the lecture based activities significantly helped their students to develop knowledge of the learning unit, the lecture based activities helped to develop better scientific discussion skills. The students who used the system individually without teacher guidance could not benefit from the system as much as collaborative groups who also received teacher guidance. Finally, the report provides a discussion and a set of recommendations on how to further test the platform facilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อTechnology based settings have variety of assets and possibilities for learning elementary level science. This study has designed and developed a computer based environment, Argümantaryum. It provides virtual experiment facilities, visually rich multi representations of contents, video and simulations at which students may base their arguments and learn some elementary level science units. It has also a built-in discussion forum and an instant messaging component both contain argumentation sentence-openers. Following the implementation, the system was tested in real classroom settings under different study schemes for different learning units. When the system is used in the mode of a peer collaboration supported by a teacher (compared to individual use without a teacher support), it helps students to make progress in terms of both scientific discussion skills and knowledge of the learning units accommodated in the platform. Though, similar results were obtained when the same usage scheme is followed for another learning unit, we could not entirely confirm the previous finding. Further, the system performance in supporting collaborative work with teacher guidance was compared to lecture based learning. Although both collaborative use of the system under teacher guidance and the lecture based activities significantly helped their students to develop knowledge of the learning unit, the lecture based activities helped to develop better scientific discussion skills. The students who used the system individually without teacher guidance could not benefit from the system as much as collaborative groups who also received teacher guidance. Finally, the report provides a discussion and a set of recommendations on how to further test the platform facilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
เทคโนโลยีการตั้งค่าตามมีความหลากหลายของสินทรัพย์และความเป็นไปได้สำหรับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา การศึกษาครั้งนี้ได้รับการออกแบบและการพัฒนาสภาพแวดล้อมที่ใช้คอมพิวเตอร์Argümantaryum มันมีสิ่งอำนวยความสะดวกการทดลองเสมือนการแสดงหลายอุดมไปด้วยสายตาของเนื้อหาวิดีโอและการจำลองที่นักเรียนอาจฐานข้อโต้แย้งของพวกเขาและเรียนรู้หน่วยวิทยาศาสตร์บางระดับประถมศึกษา มันยังมีในตัวฟอรั่มการอภิปรายและองค์ประกอบที่ส่งข้อความแบบทันทีทั้งสองมี openers ประโยคอภิปราย ต่อไปนี้การดำเนินงานระบบได้รับการทดสอบในการตั้งค่าในห้องเรียนจริงภายใต้รูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกันสำหรับหน่วยการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน เมื่อระบบถูกนำมาใช้ในโหมดของการทำงานร่วมกันแบบ peer การสนับสนุนจากครู (เมื่อเทียบกับการใช้งานของแต่ละบุคคลโดยไม่ได้รับการสนับสนุนครู) มันจะช่วยให้นักเรียนที่จะทำให้ความคืบหน้าในแง่ของทักษะการสนทนาทางวิทยาศาสตร์ทั้งสองและความรู้ของหน่วยการเรียนรู้ในการรองรับแพลตฟอร์ม . แม้ว่าผลที่คล้ายกันเมื่อได้รับการใช้งานรูปแบบเดียวกันตามหน่วยการเรียนรู้อื่นเราอาจจะไม่ได้ทั้งหมดยืนยันการค้นพบก่อนหน้านี้ นอกจากนี้ประสิทธิภาพของระบบในการสนับสนุนการทำงานร่วมกันกับคำแนะนำของครูเมื่อเทียบกับการบรรยายการเรียนรู้ตาม แม้ว่าการใช้งานทั้งการทำงานร่วมกันของระบบภายใต้การแนะนำของครูและกิจกรรมตามการบรรยายอย่างมีนัยสำคัญช่วยให้นักเรียนของพวกเขาในการพัฒนาความรู้ของหน่วยการเรียนรู้กิจกรรมตามบรรยายช่วยในการพัฒนาทักษะที่ดีกว่าการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนที่ใช้ระบบเป็นรายบุคคลโดยไม่มีคำแนะนำครูไม่สามารถได้รับประโยชน์จากระบบมากที่สุดเท่าที่ทำงานร่วมกันในกลุ่มที่ยังได้รับการแนะนำครู ในที่สุดรายงานให้อภิปรายและชุดของคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการทดสอบสิ่งอำนวยความสะดวกเพิ่มเติมแพลตฟอร์ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทคโนโลยีบทคัดย่อ
ตามการตั้งค่ามีความหลากหลายของสินทรัพย์และความเป็นไปได้สำหรับการเรียนวิทยาศาสตร์ระดับประถม การศึกษานี้ได้ออกแบบและพัฒนาระบบคอมพิวเตอร์ตามตำแหน่งที่ü mantaryum . มันมีเครื่องทดลองเสมือนจริง สายตามากมายหลายรูป เนื้อหาวิดีโอและผลที่นักเรียนอาจฐานอาร์กิวเมนต์ของพวกเขาและเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา วิทยาศาสตร์ หน่วย นอกจากนี้ยังมีฟอรั่มสนทนาและส่งข้อความทันทีทั้งในส่วนที่มีการโต้แย้ง ประโยคดังกล่าว . ต่อไปนี้การใช้ ระบบทดสอบจริงในชั้นเรียน การตั้งค่าภายใต้โครงร่างการศึกษาที่แตกต่างกันสำหรับหน่วยการเรียนรู้ที่แตกต่างกันเมื่อระบบถูกใช้ในโหมดของเพื่อนร่วมสนับสนุนโดยอาจารย์ ( เมื่อเทียบกับการใช้ส่วนบุคคล โดยไม่มีครูสนับสนุน ) ช่วยให้นักเรียนเพื่อให้ก้าวหน้า ทั้งในแง่ของวิทยาศาสตร์การอภิปรายทักษะและความรู้ของหน่วยการเรียนรู้ที่อาศัยในแพลตฟอร์ม ถึงแม้ว่าผลที่คล้ายกันได้รับเมื่อรูปแบบการใช้งานเดียวกันตามมาอีก การเรียนรู้ หน่วย