He believes teachers could be more

He believes teachers could be more effective in their questioning if they had a better understanding of what he calls “moral stage theory”. This is a developmental model, in which young children’s typically egocentric and punishment-oriented phase of morality (for instance, if you ask a young child why it is wrong to steal, they will tend to say “because you¹ll get put in prison”), with guidance later matures into a more abstract and empathetic understanding, whereby moral rules are more fully internalised. Helping a child on towards this more mature understanding can do a great deal to alleviate self-centred or aggressive behaviour towards others.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขาเชื่อว่า ครูสามารถเพิ่มประสิทธิภาพในการซักถามถ้าพวกเขามีความเข้าใจดีของสิ่งที่เขาเรียก "ทฤษฎีขั้นคุณธรรม" นี้คือรูปแบบพัฒนา ในเด็กที่เล็กโดยปกติ egocentric และมุ่ง เน้นการลงโทษระยะของศีลธรรม (เช่น ถ้าคุณถามเด็กหนุ่มทำไมจึงถูกขโมย พวกเขาจะมักจะกล่าวว่า "เนื่องจาก you¹ll ได้วางโทษจำคุก"), คำแนะนำในภายหลังถึงเข้าการนามธรรมมากขึ้น และ empathetic เข้าใจ โดยกฎทางศีลธรรมมี internalised เพิ่มเติมเต็ม ช่วยเหลือเด็กในต่อนี้เข้าใจมากขึ้นผู้ใหญ่สามารถทำมากเพื่อบรรเทาพฤติกรรมตนเองศูนย์กลาง หรือก้าวร้าวต่อผู้อื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เขาเชื่อว่าครูผู้สอนอาจจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการตั้งคำถามของพวกเขาหากพวกเขามีความเข้าใจในสิ่งที่เขาเรียกว่า "ทฤษฎีขั้นตอนทางศีลธรรม" นี่คือรูปแบบการพัฒนาที่เด็กหนุ่มสาวมักจะเห็นแก่ตัวและขั้นตอนการลงโทษที่มุ่งเน้นคุณธรรม (เช่นถ้าคุณถามเด็กว่าทำไมมันเป็นความผิดที่จะขโมยพวกเขาจะมีแนวโน้มที่จะพูดว่า "เพราะyou¹llได้รับการใส่ในคุก") มีคำแนะนำในภายหลังครบกำหนดไถ่ถอนเป็นนามธรรมมากขึ้นความเข้าใจและเห็นอกเห็นใจโดยกฎทางศีลธรรมจะ internalized มากขึ้นอย่างเต็มที่ ช่วยให้เด็กไปทางนี้ในการทำความเข้าใจเป็นผู้ใหญ่มากขึ้นสามารถทำข้อตกลงที่ดีในการบรรเทาความเห็นแก่ตัวหรือพฤติกรรมก้าวร้าวต่อผู้อื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เขาเชื่อว่า ครูอาจจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสอบปากคำของพวกเขาหากพวกเขามีความเข้าใจที่ดีขึ้นของสิ่งที่เขาเรียก " ทฤษฎี " ขั้นจริยธรรม นี้เป็นรูปแบบการพัฒนา ซึ่งเด็กมักจะเห็นแก่ตัว และการลงโทษที่มุ่งเน้นขั้นตอนของศีลธรรม ( ตัวอย่างเช่นถ้าคุณถามเด็กว่าทำไมมันผิด ที่ขโมย พวกเขามักจะพูดว่า " เพราะคุณมาตรฐานจะได้รับการใส่ในคุก " )ด้วยคำแนะนำในภายหลัง ) เป็นนามธรรมมากขึ้นและความเข้าใจ empathetic โดยกฎจริยธรรมมากขึ้นอย่างเต็มที่ internalised . ช่วยลูกต่อความเข้าใจมากขึ้นเป็นผู้ใหญ่สามารถทำจัดการที่ดีเพื่อบรรเทาตนเองเป็นศูนย์กลาง หรือพฤติกรรมก้าวร้าวต่อผู้อื่น