Problem-based learning (PBL) has em

Problem-based learning (PBL) has emerged as a useful tool of epistemological reform in higher education, particularly in medical schools. Indeed, PBL has spent most of its career inducing revolutionary undergraduate medical reform. Nevertheless, obtaining informed agreement on the characteristics of the PBL "genus" is a challenge when the label is vulnerable to being borrowed for prestige or subversion. Many "PBL" single-subject courses within traditional curricula do not use PBL at all. Such semantic uncertainty compromises the evidence-base on the added value of problem-based versus traditional approaches and the main messages for good practice. This literature review explores what is meant by the term PBL by aiming to answer the following questions: What difficulties are inherent in the "problem-based" tag? What does the term "problem-based curriculum" imply? How has PBL been characterized and validated by focusing on its purpose? How else has PBL been characterized? How does PBL relate to problem solving? How does PBL relate to epistemological reform? In conclusion, what ground rules can be formulated for PBL? Despite much conceptual fog lingering over the PBL literature, useful ground rules can be formulated.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) ได้ผงาดขึ้นเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ของ epistemological ปฏิรูปในระดับอุดมศึกษา โดยเฉพาะในโรงเรียนแพทย์ แน่นอน พีบีแอลกรุ๊ปได้ใช้เวลาส่วนใหญ่ของอาชีพของ inducing ปฏิวัติปฏิรูปทางการแพทย์ระดับปริญญาตรี อย่างไรก็ตาม รับทราบข้อตกลงในลักษณะของการพีบีแอลกรุ๊ป "สกุล" เป็นสิ่งที่ท้าทายเมื่อป้ายความเสี่ยงที่จะถูกยืมเพรสทีจหรือโค่นล้ม หลักสูตร "พีบีแอลกรุ๊ป" เรื่องเดียวหลายภายในหลักสูตรแบบดั้งเดิมใช้พีบีแอลกรุ๊ปที่ ความไม่แน่นอนทางตรรกเช่นลดระดับในเรื่องหลักฐานฐานมูลค่าเพิ่มของตามปัญหาเมื่อเทียบกับวิธีดั้งเดิมและข้อความหลักสำหรับการปฏิบัติที่ดี สำรวจนี้การทบทวนวรรณกรรมมีความหมาย โดยคำพีบีแอลกรุ๊ป โดยมุ่งตอบคำถามต่อไปนี้: ปัญหาใดอยู่ในแท็ก "ตามปัญหา" คำว่า "ปัญหาใช้หลักสูตร" เป็นสิทธิ์แบบอย่างไร วิธีพีบีแอลกรุ๊ปถูกลักษณะ และถูกตรวจสอบ โดยเน้นวัตถุประสงค์หรือไม่ วิธีอื่นมีพีบีแอลกรุ๊ปถูกลักษณะ วิธีพีบีแอลกรุ๊ปไม่สัมพันธ์กับการแก้ปัญหา วิธีพีบีแอลกรุ๊ปไม่สัมพันธ์กับปฏิรูป epistemological เบียดเบียน กฎพื้นดินใดสามารถจะถูกกำหนดสำหรับพีบีแอลกรุ๊ป แม้ มีมากหมอกแนวคิดลิงเกอร์ริงการ์ผ่านวรรณกรรมพีบีแอลกรุ๊ป กฎพื้นดินที่มีประโยชน์สามารถจะถูกกำหนด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ปัญหาตาม (PBL) ได้กลายเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ของการปฏิรูปทางญาณวิทยาในการศึกษาที่สูงขึ้นโดยเฉพาะในโรงเรียนแพทย์ อันที่จริง PBL มีการใช้จ่ายมากที่สุดในอาชีพของการกระตุ้นให้เกิดการปฏิรูปทางการแพทย์ปฏิวัติในระดับปริญญาตรี อย่างไรก็ตามข้อตกลงที่ได้รับทราบข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของ PBL "สกุล" เป็นความท้าทายเมื่อฉลากจะมีความเสี่ยงที่จะถูกยืมศักดิ์ศรีหรือการโค่นล้ม หลายคน "PBL" หลักสูตรเรื่องเดียวที่อยู่ในหลักสูตรแบบดั้งเดิมไม่ได้ใช้ PBL ที่ทั้งหมด ความไม่แน่นอนความหมายดังกล่าวบั่นทอนหลักฐานฐานในการเพิ่มมูลค่าของปัญหาที่ใช้เมื่อเทียบกับวิธีการแบบดั้งเดิมและข้อความหลักในการปฏิบัติที่ดี การทบทวนวรรณกรรมนี้จะสำรวจสิ่งที่หมายโดย PBL คำโดยเล็งที่จะตอบคำถามดังต่อไปนี้: สิ่งที่ยากลำบากที่มีอยู่ในตัว "ปัญหาตาม" แท็ก? อะไรคำว่า "หลักสูตรปัญหาตาม" บ่งบอกถึง? วิธี PBL มีลักษณะและตรวจสอบโดยมุ่งเน้นไปที่จุดประสงค์ของมัน? วิธีการอื่นที่มีลักษณะ PBL? วิธี PBL ไม่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา? วิธี PBL ไม่เกี่ยวข้องกับการปฏิรูปทางญาณวิทยา? สรุปได้ว่าสิ่งที่กฎพื้นฐานได้สูตรสำหรับ PBL? แม้จะมีหมอกแนวคิดมากเอ้อระเหยมากกว่าวรรณกรรม PBL กฎพื้นดินที่มีประโยชน์ได้สูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL ) ได้กลายเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ของการปฏิรูปญาณวิทยาในระดับที่สูงขึ้น โดยเฉพาะในโรงเรียนแพทย์ แน่นอน , PBL ได้ใช้เวลาส่วนใหญ่ในอาชีพของนักศึกษาแพทย์กระตุ้นการปฏิวัติปฏิรูป อย่างไรก็ตามได้รับทราบข้อตกลงในลักษณะของ PBL " สกุล " คือ ความท้าทาย หากฉลากที่มีความเสี่ยงที่จะถูกยืมสำหรับศักดิ์ศรีหรือการโค่นล้ม . หลาย " PBL " หลักสูตรวิชาเดียวในหลักสูตรแบบดั้งเดิมไม่ใช้ PBL ที่ทั้งหมดความไม่แน่นอนนั้นความหมายประนีประนอมหลักฐานฐานในการเพิ่มมูลค่าของปัญหาเมื่อเทียบกับวิธีการแบบดั้งเดิมและข้อความหลักวิธีปฏิบัติที่ดี การทบทวนวรรณกรรมนี้สํารวจสิ่งที่หมายโดย PBL ระยะยาว โดยมีเป้าหมายที่จะตอบคำถามต่อไปนี้ : สิ่งที่ยากจะอยู่ใน " ปัญหา " แท็ก แล้วคำว่า " โดยใช้หลักสูตร " นัยว่ามีลักษณะเป็นฐานและถูกตรวจสอบโดยเน้นวัตถุประสงค์ของมัน วิธีอื่นมีลักษณะเป็นฐานได้ ? แล้วจากที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหา ? วิธีทำ PBL ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิรูปญาณวิทยา ? สรุปแล้ว กฎสามารถสูตรสำหรับ PBL ? แม้จะมีมากหมอกอ้อยอิ่งผ่านแนวคิด PBL วรรณกรรม กฎพื้นฐานที่มีประโยชน์ที่สามารถสร้างขึ้น