There are several ways of planning

There are several ways of planning lessons to develop this skill. At first, say for pupils in their sixth year of English or even earlier, the teacher can merely give out a question, saying: " who can find the answer on page 30 ?" He could continue this through a short lesson, or ask questions in this way several times during other reading lessons. The first questions must require the finding of one fact only, and with a slow class this should be the rule for some time; but when the pupils discover what the procedure is, and enjoy the keen search to find answers quickly, then they may be asked questions that demand first a few, and then many details; and later, the putting together of details from several paragraphs, and then from several pages. Thus it is very easy to increase the difficulty of the tasks gradually.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีหลายวิธีในการวางแผนการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะนี้ ในตอนแรกกล่าวว่าสำหรับนักเรียนในปีที่หกของพวกเขาภาษาอังกฤษหรือแม้กระทั่งก่อนหน้านี้ครูเพียงสามารถให้ออกจากคำถามที่ว่า: "ผู้ที่สามารถหาคำตอบในหน้า 30" เขาสามารถที่จะดำเนินการต่อไปนี้ผ่านบทเรียนสั้น ๆ หรือถามคำถามในลักษณะนี้หลายครั้งในช่วงการเรียนการอ่านอื่น ๆคำถามแรกที่ต้องกำหนดผลของหนึ่งในความเป็นจริงเพียงและมีชั​​้นเรียนช้านี้ควรจะเป็นกฎสำหรับบางเวลา แต่เมื่อนักเรียนค้นพบสิ่งที่เป็นขั้นตอนและสนุกกับการค้นหากระตือรือร้นที่จะหาคำตอบได้อย่างรวดเร็วแล้วพวกเขาก็อาจจะ คำถามที่ต้องการไม่กี่ครั้งแรกและจากนั้นถามรายละเอียดมากและต่อมาวางกันรายละเอียดจากหลายย่อหน้าแล้วจากหลายหน้า ดังนั้นจึงเป็นเรื่องง่ายมากที่จะเพิ่มความยากของงานที่ค่อยๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีหลายวิธีการเรียนการสอนวางแผนพัฒนาทักษะนี้ ตอนแรก พูดสำหรับนักเรียนในปีการหกของอังกฤษ หรือแม้แต่ ก่อนหน้า ครูสามารถเพียงให้คำถาม พูดว่า: "ที่สามารถหาคำตอบในหน้า 30" เขาสามารถต่อไปนี้ผ่านบทเรียนระยะสั้น หรือถามคำถามในลักษณะนี้หลายครั้งระหว่างการสอนอ่านอื่น ๆ คำถามแรกต้องต้องหาของจริงหนึ่งเท่านั้น และ มีคลาช้า นี้ควรกฎสำหรับบางเวลา แต่เมื่อเมื่อค้นพบว่าขั้นตอนมีอะไร และเพลิดเพลินกับการค้นหาความกระตือรือร้นในการค้นหาคำตอบได้อย่างรวดเร็ว แล้วพวกเขาอาจจะถามคำถามที่ต้องการก่อนกี่ แล้วละเอียดมาก และในภาย หลัง ย้ายเข้าด้วยรายละเอียดจากหลายย่อหน้า แล้วจากหน้าหลายหน้า ดังนั้น จึงง่ายมากที่จะเพิ่มความยากของงานค่อย ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลายวิธีในการวางแผนการสอนให้พัฒนาทักษะนี้ ในครั้งแรกว่าสำหรับนักเรียนในปีที่หกของอังกฤษหรือแม้แต่ก่อนหน้านั้นเป็นครูที่สามารถให้ออกมาคำถามที่ว่า"ที่สามารถค้นหาคำตอบได้ในหน้า 30 ?"เขาไม่สามารถดำเนินการนี้ผ่านบทเรียนในระยะเวลาสั้นๆหรือถามคำถามในลักษณะนี้หลายครั้งในระหว่างการอ่านอีกบทเรียนเพียงคำถามแรกที่จะต้องมีการค้นหาของข้อเท็จจริงเท่านั้นและมีระดับที่ช้านี้ควรจะกฎข้อที่ได้ในบางครั้งแต่เมื่อนักเรียนได้ค้นพบว่าอะไรทำได้และเพลิดเพลินใจไปกับการค้นหาผู้มีความกระตือรือร้นที่จะค้นหาคำตอบอย่างรวดเร็วจากนั้นก็อาจได้รับคำถามที่ต้องการเพียงไม่กี่ครั้งแรกที่แล้วรายละเอียดจำนวนมากและใน ภายหลัง การเข้าด้วยกันที่ของรายละเอียดจากวรรคหลายแห่งและจากหน้าอีกหลายคน. ดังนั้นจึงเป็นการง่ายเป็นอย่างมากในการเพิ่มความยากของงานได้อย่างค่อยเป็นค่อยไป