(Y3), Continuous and Holistic Stude

(Y3), Continuous and Holistic Students’ Assessment (Formative and
Summative) (Y4), Co-curricular Dimensions: For Wholesome Education (Y5), School-Community
Relationship (Y6). This assessment was carried out twice in a year by the principal, teachers,
relevant students, office staff and members of the School Management Board (SMB) individually
and later came to consensus to one. The ratings were justified by the school and later
confirmed by the District Education Officer (DEO) and Assistant District Education Officer (ADEO)
and Education Monitoring Officers (EMO) by visiting the schools. The characteristics were very
fundamental to the overall development of the school and the students in learning processes
(Policy and Planning Division-Educating for Gross National Happiness, 2010). This could help us
to modify, redefine and leap forward the instructional leadership.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(Y3), การประเมินแบบองค์รวม และต่อเนื่องของนักเรียน (ก่อสร้าง และY งานกลาง) (4) มิติร่วมหลักสูตร: การศึกษาสุทธ์ (Y5), ชุมชนโรงเรียนความสัมพันธ์ (Y6) การประเมินนี้ดำเนินการในปีครู ครูนักเรียนที่เกี่ยวข้อง พนักงาน office และสมาชิกของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน (SMB) เป็นรายบุคคลต่อมามติหนึ่ง การจัดอันดับเป็นสิ่งที่สมควร โดยโรงเรียน และในภายหลังยืนยันจากเจ้าหน้าที่การศึกษาเขต (โอ) และผู้ช่วยเขตการศึกษาเจ้าหน้าที่ (ADEO)และการศึกษาการตรวจสอบเจ้าหน้าที่ (EMO) โดยการเยี่ยมชมโรงเรียน ลักษณะถูกมากพื้นฐานการพัฒนาโดยรวมของโรงเรียนและนักเรียนในการเรียนรู้กระบวนการ(นโยบายและการวางแผนส่วนให้ความรู้เพื่อความสุขแห่งชาติรวม 2010) นี้สามารถช่วยให้เราการปรับเปลี่ยน กำหนด และกระโดดไปข้างหน้าการนำการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(Y3) อย่างต่อเนื่องและแบบองค์รวมของนักศึกษาการประเมิน (และ Formative
ปลายทาง) (Y4) ขนาดร่วมหลักสูตร: สำหรับสุทธ์ศึกษา (Y5), โรงเรียนชุมชน
สัมพันธ์ (Y6) การประเมินนี้ได้ดำเนินการสองครั้งในปีจากเงินต้นครู
นักเรียนที่เกี่ยวข้องเจ้าหน้าที่สำนักงานและสมาชิกของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน (SMB) ที่ไม่ซ้ำกัน
และต่อมาเป็นฉันทามติอย่างใดอย่างหนึ่ง การจัดอันดับเป็นผู้ชอบธรรมโดยโรงเรียนและต่อมาได้
รับการยืนยันจากเจ้าหน้าที่เขตการศึกษา (DEO) และผู้ช่วยศึกษาธิการอำเภอ (ADEO)
และเจ้าหน้าที่ตรวจสอบการศึกษา (EMO) โดยการเยี่ยมชมโรงเรียน ลักษณะ were very
พื้นฐานของการพัฒนาโดยรวมของโรงเรียนและนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้
(นโยบายและแผนกองการให้ความรู้เพื่อความสุขมวลรวมประชาชาติ, 2010) ซึ่งอาจช่วยให้เรา
ปรับเปลี่ยน redefine กระโดดไปข้างหน้าและการเป็นผู้นำในการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( Y3 ) การประเมินนักเรียนอย่างต่อเนื่องและแบบองค์รวม ( ย่อยและหลัก ) ( y4 ) Co หลักสูตรขนาด : สำหรับบริสุทธ์การศึกษา ( y5 ) โรงเรียนชุมชนความสัมพันธ์ ( y6 ) แบบประเมินนี้ได้ดำเนินการ 2 ครั้งต่อปี โดยท่านผู้อำนวยการ อาจารย์นักศึกษาที่เกี่ยวข้อง พนักงานและสมาชิกของคณะกรรมการจัดการโรงเรียน ( SMB ) เป็นรายบุคคลและต่อมาจำนวนหนึ่ง การจัดอันดับเป็นผู้ชอบธรรมโดยโรงเรียนและในภายหลังยืนยันโดยศึกษาธิการอำเภอ ( เดี่ยว ) และผู้ช่วยศึกษาธิการอำเภอ ( adeo )และการตรวจสอบเจ้าหน้าที่การศึกษา ( EMO ) เยี่ยมชมโรงเรียน ลักษณะมากพื้นฐานสำหรับการพัฒนาโดยรวมของโรงเรียนและนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้( กองนโยบายและแผนให้กับความสุขมวลรวมประชาชาติ , 2010 ) นี้อาจช่วยให้เราการแก้ไข , สร้างและกระโดดไปข้างหน้าภาวะผู้นำการ