4.3 How can researcher improve his

4.3 How can researcher improve his inquiry technique to enhance the quality of pupils’ response?
In unstructured data collection method, I have observed my attitude in learning and teaching room through video
recording. I found out that I have successfully improved on my inquiry technique in classroom. The questions given
to pupils were not in the form of double-barrelled and I also have given sufficient waiting time for pupils to respond.
The use of EERB does allow sufficient time for pupils to think about the question and write the answer on EERB.
The analysis of video recording through LISAM on the other hand has shown that because of the application of the
intervention, I have undoubtedly improved on my inquiry technique. From both LISAM analyses done, I was able to
reflect on what I have done during learning and teaching process. Though there are a few demerits that I need to
work on for the next learning and teaching sessions, I am very satisfied with the use of EERB because I can plan
inquiry techniques effectively. I also had enough time to immediately construct questions for the pupils in order to
improve their inquiries. Based on the analysis of questionnaires given to my 10 pupils, 90% of them agreed that the
use of the EERB gave them enough time to think prior to giving their answers. This directly proves that the average
of 0:35 minutes or 35 seconds waiting time given to them was sufficient. This was further improved by the use of the
EERB to enhance my inquiry technique.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.3 สามารถนักวิจัยปรับปรุงเทคนิคสอบถามเขาเพื่อเพิ่มคุณภาพของผลตอบรับของนักเรียนหรือไม่ในวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ไม่มีโครงสร้าง ผมได้สังเกตท่าทีของฉันในการเรียนรู้ และสอนห้องผ่านวิดีโอบันทึก ฉันพบว่า ฉันประสบความสำเร็จดีขึ้นบนของฉันเทคนิคสอบถามในห้องเรียน คำถามที่กำหนดให้นักเรียนได้รูปแบบของ double-barrelled และยังมีกำหนดเวลารอเพียงพอสำหรับนักเรียนตอบใช้ของ EERB มีเวลาเพียงพอสำหรับนักเรียนคิดคำถาม และเขียนคำตอบบน EERBการวิเคราะห์วิดีโอบันทึกผ่าน LISAM คงได้แสดงที่เนื่องจากการประยุกต์การแทรกแซง ฉันไม่ต้องสงสัยดีขึ้นบนเทคนิคการสอบถามของฉัน จากทั้งสอง ทำวิเคราะห์ LISAM ผมสามารถสะท้อนในสิ่งที่ผมทำในระหว่างเรียน และการสอนการ แม้ว่า มีนิทานชาดกต่าง ๆ บางอย่างที่ต้องการทำงานในการเรียนรู้ต่อไป และสอนรอบเวลา ฉันพอใจมากกับการใช้ EERB เนื่องจากฉันสามารถวางแผนสอบถามเทคนิคได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังมีเวลาพอที่จะสร้างคำถามสำหรับนักเรียนเพื่อทันทีปรับปรุงการสอบถาม ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์แบบสอบถามให้นักเรียนของฉัน 10, 90% ของพวกเขาได้ตกลงที่จะใช้ของ EERB ให้พวกเขาจนคิดว่า ก่อนที่จะให้คำตอบของพวกเขา นี้พิสูจน์โดยตรงที่ค่าเฉลี่ย0:35 นาทีหรือวินาทีที่รอเวลาให้พวกเขาก็เพียงพอ ต่อไปนี้ถูกปรับปรุง โดยใช้การEERB เพื่อเพิ่มเทคนิคการสอบถามของฉัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.3 วิธีวิจัยสามารถปรับปรุงเทคนิคการสอบสวนของเขาที่จะเพิ่มคุณภาพของการตอบสนองของนักเรียนหรือไม่ในวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ไม่มีโครงสร้างผมได้สังเกตเห็นทัศนคติของฉันในการเรียนรู้และห้องการเรียนการสอนผ่านวิดีโอบันทึก ผมพบว่าผมมีการปรับปรุงเทคนิคการประสบความสำเร็จในการสอบถามของฉันในห้องเรียน คำถามที่ได้รับนักเรียนไม่ได้อยู่ในรูปแบบของสองลำกล้องและผมยังได้ให้เวลาเพียงพอที่รอคอยสำหรับนักเรียนที่จะตอบสนอง. การใช้ EERB ไม่อนุญาตให้มีเวลาเพียงพอสำหรับนักเรียนที่จะคิดเกี่ยวกับคำถามและเขียนคำตอบบน EERB ได้. การวิเคราะห์การบันทึกวิดีโอผ่าน lisam ในมืออื่น ๆ ได้แสดงให้เห็นว่าเป็นเพราะของการประยุกต์ใช้ในการแทรกแซงของผมได้ดีขึ้นอย่างไม่ต้องสงสัยสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคนิคของฉัน จาก lisam ทั้งวิเคราะห์เสร็จแล้วก็สามารถที่จะสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่ฉันได้ทำในช่วงการเรียนรู้และกระบวนการเรียนการสอน แต่มีไม่กี่คนที่ demerits ฉันต้องการที่จะทำงานในสำหรับการเรียนรู้ต่อไปและการเรียนการสอนผมพอใจมากกับการใช้EERB เพราะผมสามารถวางแผนเทคนิคสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ฉันยังมีเวลาพอที่จะสร้างได้ทันทีคำถามสำหรับนักเรียนในการที่จะปรับปรุงการสอบถามของพวกเขา จากการวิเคราะห์แบบสอบถามให้กับนักเรียนของฉัน 10, 90% ของพวกเขาตกลงกันว่าการใช้EERB ให้พวกเขามีเวลามากพอที่จะคิดก่อนที่จะให้คำตอบของพวกเขา ตรงนี้พิสูจน์ให้เห็นว่าค่าเฉลี่ยของ 0:35 นาทีหรือ 35 วินาทีรอเวลาให้กับพวกเขาก็เพียงพอ นี้ได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นต่อไปโดยการใช้งานของEERB เพื่อเพิ่มเทคนิคการสอบสวนของฉัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.3 แล้วผู้วิจัยปรับปรุงเทคนิค การสอบสวนของเขาเพื่อเพิ่มคุณภาพของการตอบสนองของนักเรียน ?
ในวิธีเก็บข้อมูลที่ไม่มีโครงสร้าง ผมได้สังเกตทัศนคติของฉันในการเรียนรู้และห้องสอนผ่านวีดีโอบันทึก

ฉันพบว่าฉันสามารถปรับปรุงเทคนิคถามฉันในชั้นเรียน คำถามให้
ให้นักเรียนในรูปแบบของคู่ ไอ้นี่เป็นคาบูเรและฉันยังมีให้เพียงพอ รอเวลาให้นักเรียนตอบ
ใช้ eerb ไม่อนุญาตให้มีเวลาเพียงพอสำหรับนักเรียนที่จะคิดเกี่ยวกับคำถามและเขียนคำตอบบน eerb .
การวิเคราะห์บันทึกวิดีโอผ่าน lisam บนมืออื่น ๆได้แสดงให้เห็นว่าเพราะ การประยุกต์ใช้
กิจกรรมแทรกแซงฉันมีการปรับปรุงเทคนิคสงสัยสอบถามผม จากทั้ง lisam วิเคราะห์เสร็จ ผมก็สามารถที่จะ
สะท้อนสิ่งที่ฉันได้ทำในระหว่างที่เรียน และกระบวนการสอน ถึงแม้ว่ามีบาง demerits ที่ผมต้องการทำงานเพื่อการเรียนรู้

ต่อไปและเซสชันการสอน ผมพอใจมากกับการใช้ eerb เพราะผมสามารถวางแผน
สอบถามเทคนิคได้อย่างมีประสิทธิภาพฉันมีเวลาพอที่จะได้ทันทีสร้างคำถามให้นักเรียนเพื่อ
เพิ่มได้ที่ จากการวิเคราะห์แบบสอบถามให้กับนักเรียนของฉัน 10 ร้อยละ 90 เห็นด้วยว่า
ใช้ของ eerb ให้เวลาพอที่จะคิด ก่อนที่จะให้คำตอบของพวกเขา this directly proves that the average
ของ 0:35 minutes or 35 seconds waiting given ยัง to them was sufficient .นี้ปรับปรุงเพิ่มเติม โดยการใช้
eerb เพื่อเพิ่มเทคนิค ถามฉัน