There are two elements that make up

There are two elements that make up the process of reading comprehension: vocabulary knowledge and text comprehension. In order to understand a text the reader must be able to comprehend the vocabulary used in the piece of writing. If he individual words don't make the sense then the overall story will not either. Children can draw on their prior knowledge of vocabulary, but they also need to continually be taught new words. The best vocabulary instruction occurs at the point of need. Parents and teaches should pre-teach new words as she comes upon them in the writing. In addition to being able to understand each distinct word in a text, the child also has to be able to put them together to develop an overall conception of what it is trying to say. This is text comprehension. Text comprehension is much more complex and varied that vocabulary knowledge. Readers use many different text comprehension strategies to develop reading comprehension. These include monitoring for understanding, answering and generating questions, summarizing and being aware of and using a text is structure to aid comprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีสององค์ประกอบที่ทำให้การอ่านทำความเข้าใจ: ความรู้และข้อความทำความเข้าใจคำศัพท์ ความเข้าใจในข้อความผู้อ่านต้องสามารถเข้าใจคำศัพท์ที่ใช้ในชิ้นส่วนของการเขียน ถ้าเขาคำแต่ละคำไม่ให้ความรู้สึกจากเรื่องราวโดยรวมจะไม่อาจ เด็กสามารถวาดบนของความรู้เดิมของคำศัพท์ แต่พวกเขาต้องการอย่างต่อเนื่องได้รับการสอนคำใหม่ คำศัพท์ดีที่สุดเกิดขึ้นณขณะที่ความต้องการ ผู้ปกครอง และสอนล่วงหน้าควรสอนคำใหม่เธอมาเข้าในการเขียน นอกจากความสามารถในการเข้าใจแต่ละคำแตกต่างกันในข้อความ เด็กยังมีสามารถทำให้พวกเขาร่วมกันเพื่อพัฒนาเป็นแนวความคิดโดยรวมมันจะพยายามพูด นี่คือข้อความทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจข้อความที่มีความซับซ้อนมากขึ้น และรู้ว่าคำศัพท์ที่แตกต่างกัน อ่านใช้กลยุทธ์การทำความเข้าใจกันในการพัฒนาความเข้าใจการอ่าน รวมถึงตรวจสอบความเข้าใจ ตอบคำถามสร้าง สรุป และระวัง และใช้ข้อความเป็นโครงสร้างเพื่อช่วยทำความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้คำศัพท์และความเข้าใจข้อความ: มีสององค์ประกอบที่ทำให้กระบวนการของการอ่านเพื่อความเข้าใจที่มี เพื่อที่จะเข้าใจข้อความที่ผู้อ่านจะต้องสามารถที่จะเข้าใจคำศัพท์ที่ใช้ในส่วนของการเขียน ถ้าเขาคำแต่ละคำไม่ได้ทำให้ความรู้สึกแล้วเรื่องราวโดยรวมจะไม่ได้อย่างใดอย่างหนึ่ง เด็กสามารถวาดบนความรู้ก่อนของคำศัพท์ แต่พวกเขายังจำเป็นต้องได้รับการสอนอย่างต่อเนื่องคำใหม่ การเรียนการสอนคำศัพท์ที่ดีที่สุดที่เกิดขึ้นในจุดที่ต้องการ ผู้ปกครองและควรสอนก่อนสอนคำใหม่ที่เธอมาอยู่กับเขาในการเขียน นอกจากนี้ยังมีความสามารถในการเข้าใจคำแต่ละคำในข้อความที่แตกต่างเด็กยังจะต้องมีความสามารถที่จะนำพวกเขาร่วมกันเพื่อพัฒนาความคิดโดยรวมของสิ่งที่มันเป็นความพยายามที่จะพูด นี้เป็นความเข้าใจข้อความ เข้าใจข้อความที่มีความซับซ้อนมากขึ้นและแตกต่างกันที่ความรู้คำศัพท์ ผู้อ่านหลายคนใช้กลยุทธ์ความเข้าใจในข้อความที่แตกต่างในการพัฒนาความเข้าใจในการอ่าน เหล่านี้รวมถึงการตรวจสอบสำหรับการทำความเข้าใจการตอบคำถามและสร้างการสรุปและการตระหนักถึงและใช้ข้อความที่เป็นโครงสร้างที่จะช่วยให้ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีสององค์ประกอบที่ทำให้กระบวนการของการอ่าน : ความรู้ด้านคำศัพท์และความเข้าใจข้อความ เพื่อให้เข้าใจข้อความ ผู้อ่านจะต้องสามารถเข้าใจคำศัพท์ที่ใช้ในชิ้นส่วนของการเขียน ถ้าเขาแต่ละคำ อย่าให้ความรู้สึกแล้ว เรื่องราวโดยรวมจะไม่เหมือนกัน เด็กสามารถดึงความรู้เดิมของศัพท์แต่พวกเขายังต้องอย่างต่อเนื่องจะสอนคำใหม่ การสอนคำศัพท์ที่ดีที่สุดเกิดขึ้นในจุดที่ต้องการ พ่อแม่และสอนก่อนสอนควรคำใหม่มาเมื่อพวกเขาในการเขียน นอกจากจะสามารถเข้าใจในแต่ละที่แตกต่างกัน Word ในข้อความ นอกจากนี้ เด็กยังสามารถนำพวกเขาเข้าด้วยกันเพื่อพัฒนาความคิดโดยรวมของสิ่งที่มันกำลังจะพูดนี่คือความเข้าใจข้อความ เข้าใจข้อความคือความซับซ้อนมากขึ้นและหลากหลายความรู้คำศัพท์ . ผู้อ่านใช้หลายกลยุทธ์เข้าใจข้อความต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความเข้าใจในการอ่าน เหล่านี้รวมถึงการตรวจสอบความเข้าใจ และการถามตอบ การสรุปและการตระหนักและการใช้ข้อความที่เป็นโครงสร้างเพื่อช่วยความเข้าใจ