Structuring content has a positive

Structuring content has a positive effect on students' metacognitive skills. Our work in designing content is to approach the use of gaze tracking techniques in adaptive learning strategy that implicates structuring a learning content that will insure the adaptability in real time, taking into account the profile of each learner in the learning process. We present in this paper a learning content pattern with a dynamic structure, the modelling process consist on proposing the notion of learning component (Lc), a further atomic structure of learning object for more flexibility to reusability, searching, and storing. The learning components can be managed in many educational and personalized combinations to form a collection (Ct). Combining collections in turn provide a structural learning content pattern. We applied this approach in the course model where the collections are linked hierarchically to form a course, chapters, units, pedagogical concepts and pedagogical activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดโครงสร้างเนื้อหามีประโยชน์ต่อนักศึกษาทักษะอภิปัญญา งานของเราในการออกแบบเนื้อหาคือการ วิธีการใช้สายตาที่ติดตามเทคนิคในการปรับตัวเรียนรู้กลยุทธ์ที่ implicates จัดโครงสร้างเนื้อหาการเรียนรู้ที่จะทำประกันหลากหลายในเวลาจริง คำนึงถึงรายละเอียดของแต่ละผู้เรียนในกระบวนการเรียนรู้ เรานำเสนอในเอกสารนี้เนื้อหารูปแบบการเรียนรู้ ด้วยโครงสร้างแบบไดนามิก กระบวนการแบบจำลองที่ประกอบด้วยในการเสนอความคิดของการเรียนรู้ (Lc), ส่วนประกอบโครงสร้างอะตอมการวัตถุสำหรับความยืดหยุ่นมากขึ้นเพื่อสามารถนำมาใช้ในการเรียนรู้ ค้นหา และจัดเก็บ สามารถจัดการเรียนรู้ส่วนประกอบในชุดการศึกษา และบุคคลหลายแบบชุด (Ct) รวมคอลเลกชันจะให้โครงสร้างการเรียนรู้เนื้อหา เราใช้วิธีนี้ในแบบเรียนที่คอลเลกชันมีการเชื่อมโยงตามลำดับชั้นเพื่อจัดทำหลักสูตร บทที่ หน่วย แนวคิดการสอน และกิจกรรมการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื้อหาโครงสร้างที่มีผลในเชิงบวกต่อนักเรียนทักษะอภิปัญญา การทำงานของเราในการออกแบบเนื้อหาการวิธีการใช้เทคนิคในการติดตามจ้องมองในการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้การปรับตัวที่ implicates โครงสร้างเนื้อหาการเรียนรู้ที่จะประกันการปรับตัวในเวลาจริงโดยคำนึงถึงรายละเอียดของผู้เรียนในแต่ละกระบวนการเรียนรู้ เรานำเสนอในบทความนี้เป็นรูปแบบเนื้อหาการเรียนรู้ที่มีโครงสร้างแบบไดนามิกการสร้างแบบจำลองกระบวนการประกอบด้วยในการเสนอความคิดของการเรียนรู้องค์ประกอบ (Lc) ซึ่งเป็นโครงสร้างอะตอมต่อไปของการเรียนรู้สำหรับวัตถุที่ยืดหยุ่นมากขึ้นเพื่อนำมาใช้ใหม่, การค้นหาและการจัดเก็บ องค์ประกอบการเรียนรู้สามารถจัดการได้ในหลาย ๆ แบบรวมการศึกษาและส่วนบุคคลในรูปแบบคอลเลกชัน (CT) รวมคอลเลกชันในการเปิดให้บริการรูปแบบเนื้อหาการเรียนรู้โครงสร้าง เราใช้วิธีการนี​​้ในรูปแบบการเรียนการสอนที่คอลเลกชันมีการเชื่อมโยงลำดับชั้นในรูปแบบหลักสูตรบทหน่วยแนวคิดการสอนและกิจกรรมการเรียนการสอน