AbstractThe purpose of this study w

Abstract

The purpose of this study was investigating elementary teachers’ views on mind mapping by using interviews. In this line, the study group of the research was composed of 24 elementary teachers experience periods in their job between two and 21 who were enrolled in a “Teaching Thinking Science Consulting Course”. In the implementation phase of the study, the teachers were primarily instructed about the application of the mind mapping technique. In the interviews open-ended six questions were asked to teachers about mind mapping and the use of this technique in the classroom. Interviews were analyzed using qualitative research methods. Results showed that using mind mappings in instruction helps teachers improve their instruction, planning and evaluating lessons and makes the lecture more entertaining. The technique can be suggested to extend by analyzing its relation with different variables like different lessons and participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้ตรวจสอบประถมครูมองบนแผนที่ความคิด โดยใช้การสัมภาษณ์ ในบรรทัดนี้ กลุ่มศึกษาการวิจัยถูกประกอบของ 24 ครูประถมประสบการณ์งานระหว่างสองและ 21 ที่ใน "สอนคิดวิทยาศาสตร์ที่ปรึกษาหลักสูตร" ในขั้นตอนการดำเนินงานการศึกษา ครูผู้สอนเป็นหลักแนะนำเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้เทคนิคแผนที่จิตใจ ในการสัมภาษณ์ คำถามปลายเปิดที่หกถูกถามครูเกี่ยวกับแผนที่ความคิดและการใช้เทคนิคนี้ในห้องเรียน สัมภาษณ์ได้วิเคราะห์โดยใช้วิธีวิจัยเชิงคุณภาพ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า ใช้ใจแมปคำสั่งช่วยครูปรับปรุงการสอนของพวกเขา การวางแผน และประเมินบทเรียน และทำให้การบรรยายสนุกสนานมาก สามารถแนะนำเทคนิคการขยาย โดยการวิเคราะห์ความสัมพันธ์กับตัวแปรที่แตกต่างกันเช่นบทเรียนแตกต่างกันและผู้เข้าร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบมุมมองของครูประถมศึกษาในใจของการทำแผนที่โดยใช้การสัมภาษณ์ ในสายนี้กลุ่มการศึกษาของการวิจัยประกอบด้วย 24 ครูผู้สอนระดับประถมศึกษาช่วงเวลาที่มีประสบการณ์ในการทำงานของพวกเขาระหว่างสองและ 21 ที่ได้รับการคัดเลือกใน "การสอนการคิดวิทยาศาสตร์หลักสูตรการให้คำปรึกษา" ในขั้นตอนการดำเนินงานของการศึกษา, ครูได้รับคำสั่งหลักเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้เทคนิคการทำแผนที่ความคิดที่ ในการสัมภาษณ์ปลายเปิดหกคำถามที่ถูกขอให้ครูผู้สอนเกี่ยวกับการทำแผนที่ความคิดและการใช้เทคนิคนี้ในห้องเรียน สัมภาษณ์มาวิเคราะห์โดยใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ ผลการศึกษาพบว่าการใช้ความคิดในการแมปการเรียนการสอนครูผู้ช่วยปรับปรุงการสอนของพวกเขาวางแผนและประเมินผลการเรียนและทำให้การบรรยายสนุกสนานมากขึ้น เทคนิคที่สามารถแนะนำให้ขยายโดยการวิเคราะห์ความสัมพันธ์กับตัวแปรที่แตกต่างกันเช่นคลาสสอนที่แตกต่างกันและผู้เข้าร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความคิดเห็นของครูประถมศึกษาในการตรวจสอบแผนผังความคิด โดยการใช้แบบสัมภาษณ์ ในบรรทัดนี้ กลุ่มงานวิจัยประกอบด้วย 24 ครูประถมศึกษาประสบการณ์ระยะเวลาในการปฏิบัติงานระหว่างสองและ 21 ที่ลงทะเบียนเรียนในการสอนการคิดหลักสูตร " ที่ปรึกษาด้านวิทยาศาสตร์ ในการดำเนินการขั้นตอนของการศึกษา ครู เป็นหลัก แนะนำเกี่ยวกับการใช้เทคนิคแผนผัง . ในการสัมภาษณ์ , คำถามปลายเปิดได้ขอให้ครู เกี่ยวกับแผนที่ความคิดและการใช้เทคนิคนี้ในชั้นเรียน สัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ ผลการศึกษาพบว่า การใช้ความคิดในการช่วยให้ครูปรับปรุงชีวิตของพวกเขา วางแผนและประเมินบทเรียนและทำให้การบรรยายสนุกสนานมากขึ้น เทคนิคที่สามารถแนะนำให้ขยายโดยการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของตัวแปรที่แตกต่างกัน เช่น บทเรียนต่าง ๆ และผู้เข้าร่วม